1、3、1《消费和其类型》教学设计 详案.docxVIP

1、3、1《消费及其类型》教学设计授课人：应城市第一高级中学金宝红一、教材分析《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，本框题从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响，知道消费的类型以及消费水平的变化等经济现象及相关经济知识,让学生通过感受生活，提高理论思维能力、深入分析经济问题以及参与经济生活的能力。同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，也是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。二、教学目标（一）知识与能力目标通过本课教学使学生理解影响消费水平的主要因素，了解消费类型以及恩格尔系数的含义，理解恩格尔系数变化与消费水平的关系。通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。（二）过程与方法目标本节课中通过设置课前导学案，指导学生阅读教材自主学习，独立思考。设置情境，通过课堂分组讨论、展示、学生发言、质疑、答疑等环节，让学生准确把握消费类型的分类，学会计算恩格尔系数，并理解恩格尔系数大小与居民生活水平的关系，并探讨影响消费水平的因素，突破重难点。最后以此拓展，共同探提高居民消费水平的措施。层层深入、环环相扣，让学生在合作中完善知识，在竞争中迸发活力，在思考中解决问题。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，提升对家庭的关爱、理解与对社会发展的关注之情。三、教学重点难点重点：影响居民消费的因素；恩格尔系数及其意义。难点：未来收入预期影响消费水平；收入差距的大小与社会总体消费水平的关系。四、学情分析高中学生处于对社会现实问题关注的成长期，通过设置现实的情境，容易吸引学生的兴趣；课前导学预习，形成基本的知识脉络。课堂探究与合作学习，能够让他们参与进来；采取激励、奖励的方式有利于激发学生的竞争意识。角色扮演，锻炼学生处理问题的能力。五、教学方法1、学案导学法、分组讨论法、激励竞争法、角色扮演法2、新授课教学基本环节：发导学案、布置预习→展示目标、情境导入→合作探究、精讲点拨→反思总结、拓展延伸、达标检测六、课前准备1．学生的学习准备：完成导学案，预习3、1《消费及其类型》，初步把握教材的知识与重难点。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案。3．教学环境的设计与布置：全班同学分成四个小组，每组主讲一个探究话题。各小组实行小组长负责制，推选出两名同学作为中心发言人，每组同学发言后其他组可提出质疑，课堂讨论、探究、共同学习。各小组长同时参照评分标准给其他三组同学的表现评分，要求客观公正，实事求是。课程结束后，协同班长一起汇总，评选出本堂课表现最突出的小组，教师给予奖励。小组评分标准（10分）小组评分标准一组二组三组四组基础分5分知识讲解准确、全面（加1分）语言表达条理清晰（加1分）质疑恰当、切合主题（加1分）答疑及时、准确（加1分）小组协作积极、高效（加1分）合计七、课时安排：1课时八、教学过程尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：大家好！我叫金宝红，是来自应城一中的教师。我生于麻城长于麻城，2002年毕业于麻城一中。离别母校十余载，今天再回母校，倍感亲切。当年给予我敦敦教诲的老师们依然敬业乐教，母校的学生们勤学活泼、待人礼貌，整个校园充满着勃勃生机。我也由衷地相信，我的母校——麻城一中明天会更好！（上课，学生起立，教师敬礼）导入：我们每个人要生存与发展，必须消费。消费是社会再生产的重要环节。你知道消费有哪些类型吗？影响消费水平的因素是什么？本节课我将与同学们共同学习第三课第一框《消费及其类型》。教师板书：3、1消费及其类型讲授新课情境导入：PPT展示情境一：国庆长假，我全家租了辆车，买了些应城的特产，回麻城老家孝敬父母,共享亲人的团圆之乐。在家人的关切询问中，我向他们介绍我的生活状况。这是一份9月份我家庭的账单。9月份我家支出项目及其金额（单位：元）支出项目金额食物支出2500衣物支出600书籍、教育800房贷月供1500租车出行1000旅游消费1500每月固定存款1000其他消费支出1000( 注：9月我家的家庭总收入为8000元)教师：（问）结合课本知识分析：从消费类型上看，我家9月份的消费项目属于什么消费？并加以说明。各小组讨论，请第一小组发言人讲解你们小组的讨论成果，其他组同学认真聆听，如有不同看法可提出质疑。第一小组发言人甲阐述本小组的探究成果。他组提出质疑，第一小组答疑、补充。教师点评。提问第一小组：这些交易方式各有什么特点？稍微思考、讨论，第一小组发言人说明各自的特点。PPT展示：消费类型：1、按交易方式分交易方式特点适用情况钱货两清所有权与使用权即刻发生转移有钱或短期资金相对充裕人贷款消费所有权逐步转移、使用权即刻转移