《三角形全等判定》(边边边)详案.docVIP

三角形全等的判定（一） 目标 体利用操作、归纳获得数学结论的过程． 重点 教学难点．．过程 一、复习旧知，尝试解决生活问题，初识“全等判定”，构建探索思路 1.请你思考后回答：什么叫做全等三角形？ 根据这个定义，你知道的全等三角形有哪些性质？你怎样去判定两个三角形全等？ 师生活动：教师根据学生回答，在黑板上用符号语言表示这一判定方法. 在△ABC与△A′B′C′中， ∴ △ABC≌△A′B′C′ 2.尝试应用：小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,请你说说小明该怎么办?并说说这样做的依据是什么？ 师生活动：学生先在小组内交流，再在全班展示结果. 3.请你继续思考：是否一定需要六个条件呢？ 二、动手操作，感知由“一个条件”“两个条件”不能确定两个三角形全等 活动1.请你观察手中的一副三角尺，思考后回答：只给一个条件的两个三角形一定全等吗？ 给出两个条件？①三角形两内角分别为30°与0°．②三角形两条边分别为4cm、6cm． ③三角形一内角为30°，一条边为cm． ”判定方法 问题：现在给出三个条件三角形一定全等吗？ 1.思考并回答：根据前面的探究，你能说出有几种可能的情况吗？ 四种即：三条边、三内角、两边一角、两一边． 发现三角不全等．下面我们任意画一个△ABC，出一个三角形A′B′C′，使AB=A′B′、AC=A′C′、BC=B′C′．将△A′B′C′剪下，△ABC上，看看他们全等吗？ 师生活动：教师演示画图过程，学生跟老师一起用尺规作图，画完后剪下其中一个，与另一个叠放比较，发现他们全等. 4.我善于归纳：作图的结果反映了怎样的结论？你能用文字语言与数学符号语言概括这个结论吗？ 师生活动：学生先尝试归纳，然后小组内交流，再全班展示，师板书. 三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”． 这反映了一个 在△ABC与△A′B′C′中， ∴ △ABC≌△A′B′C′ 5.我思故我用：这个基本事实能帮助我们解决什么问题？ (1)问题2中小明家的玻璃问题，你有更简单的方法了吗？ (2)前面做过的实验，用三根木条能钉成一个固定的三角形木架，你能解释其中的道理吗？ 师生活动：问题比较简单，学生独立思考后，举手回答，其他同学补充。 四、应用“SSS”判定方法，解决问题，尝试演绎推理. 例. 如图，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连结点A与BC中点D的支架．求证：△ABD≌△ACD． 师生活动：师生共同分析解题思路，要证△ABD≌△ACD，可以看这两个三角形的三条边是否对应相等．证明：D是BC的中点BD=DC， 在△ABD与△ACD ∴△ABD≌△ACD（SSS）． 作法：1、以点O为圆心，任意长为半径画弧，分别交OA，OB于点C、D； 2、画一条射线，以点为圆心，OC长为半径画弧，交 于点； 3、以点为圆心，CD长为半径画弧，与第2步中所画的弧交于 点； 4、过点画射线， 则∠=∠AOB 五．→转化→证明角所在的 两个三角形全等 温馨提醒：证明三角形全等的步骤一定要规范 六．AB=C′A′，BC=A′B′，AC=C′B′，那么（ ） A. △ABC≌△A′B′C′ B. △ABC≌△C′A′B′ C. △ABC≌△B′C′A′ D. 这两个三角形不全等 2.已知AC=FEBC=DE，点AD，B，F在一条直线上，AD=FB． △ABC≌△FDE ； (2)∠A=∠F ； （3） AC // EF. 3.工人师傅常用角尺平分一个任意角.做法如下:如图, ∠AOB是一个任 意角,在边OA、OB上分别取OM=ON,移动角尺,使角尺两边相同的刻度分 别与M、N重合.过角尺顶点C的射线OC便是∠AOB的平分线.为什么? 七.布置作业: 教材37页练习第1题，43页习题第1题、第9题. A B C D A B C D A B C D C C′ O A B