江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第17课《夏》(第4课时)详案 苏教版.docVIP

《夏》 ★教学目标 知识与能力：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。 过程与方法：以读为主,以赏为辅,在自主,合作,探究中理解文章的内容与情感体会作者对夏天的热爱与对劳动者的赞美今天梁衡笔下的《夏》（板书：夏检查预习有实写景象——山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等，有虚写景象——炉子上的一锅水，海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）与诉诸嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。 “金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度传达出夏的热烈与成熟，充满了对夏的喜爱。 结构：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。”这句话与段首的话相呼应。这样写，结句说“夏天到了”就显得很自然。 第三段： 内容：把夏天的色彩与春天、秋天的色彩作比较（艺术手法） 手法：色彩的“冷”与“赤”，是抽象的，作者便用“碧波”“嫩竹”与“夕阳”“红叶”来具体表现。 句子：夏天是“一个承前启后、生命交替的旺季”。 内容：作者又对“旺季”做了具体形象的描绘。“麦子刚刚割过”旧的生命已结束了，而新的生命正迸发出旺盛的生命力。 顺序：由上而下地写了棉苗、高粱、玉米与瓜秧。 词语：“挑”“举”“匍匐”，让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，把它们的“旺盛的”生命力形象地表现出来。田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 修辞：“挑”“举”“前进”都将事物人格化了，感情色彩浓郁，生动地表现出棉苗等田间作物的旺盛的活力与良好的长势。突出夏天的旋律是热烈的。 手法：写夏天作物的生长，又与春天里的生长情况相比较，又一次写出了夏天的热烈。 修辞：“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。” 采用了拟人的修辞。 这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。“蓬蓬勃发”“冲刺”形象地写出了作物迸发出的旺盛的活力。 第五段： 内容：表达对夏天的赞美。 手法：用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。 设问：既然夏天充满了“苦涩的汗水”，作者为什么还要大声赞美它呢？（可以结合导学案上补充的作者简介中对作者的评价来思考。） 明确：作者说夏天是收获之已有，而希望还未尽的季节，是承前启后、生命交替的旺季，这种旺盛的生命力，这种希望，这种收获是由辛勤劳作的农民用苦涩的汗水换来的。所以作者赞美夏天，更要赞美夏天里辛勤劳作的农民。 过渡：同学们的发言精彩，对喜欢的句子也有自己独特的感悟。 五、追踪课文，仿《夏》之笔法（5分钟） 过渡：罗丹说过：“世界上不是缺少美，而是缺少发现！”当我们试着捕捉文章中的美时，我们找到了多佳词妙句。这些佳词妙句是我们写作文最好的语言素材与范本。老师就从课文中撷取了一些词语，加上自己的思考写成了一首诗夏，是金黄的，你看那火红的太阳，你瞧那翻滚的麦浪，你闻那诱人的香味，承载着收获的希望。这首诗第一句先写夏的特点，我们还可以说夏是（紧张的、蓬勃的、热烈的……）后面三句具体描写夏景，基本上来自课文，最后一句总结全诗，点出主旨。下面就让我们联系自己的生活体验，利用自己积累的美词佳句，练习写诗。联系自己的生活体验，利用自己积累的美词佳句，练习写诗。 1