高一语文（人教大纲）第一册--13《呐喊》自序(第二课时)大纲人教版第一册.doc

第二课时 ［教学要点］ 在学生认真研读课文的基础上，紧扣“好梦”的具体内容，领会作者思想发展过程。 ［教学过程］ 一、检查回顾 （可用多媒体投影显示） 1.《呐喊》共收集鲁迅先生在 年间写的十四篇小说。《 》《 》《 》是同学们在初中阶段学过的。 2.序言，简称 ，是写在 的文章。序言有 和 两种，一般说明自己写书的宗旨和经过的为 ；介绍作者或评论书的内容的为 。 3.以抽查提问的方式检查学生对“寂寞、川资、格致、不名一钱、慰藉、侥幸、悬揣”等词语的理解和掌握。 附答案：1.一九一八至一九二二 一件小事 故乡 社戏 2.序 著作正文前的文章 自序 他序 自序 他序 3.略 二、学生展示研读成果 上一课时与自习时间同学们借助相关资料阅读和研究了课文，下面请各研究小组展示研究成果。 （研究小组选出的代表登上讲台向全班同学汇报，教师可随机点拨） 第一组，研究课题：鲁迅先生的生活经历和思想发展过程。 我们小组在认真阅读课文的基础上，查阅了与鲁迅身世相关的文章，进一步了解了鲁迅，理解了鲁迅的“呐喊”。 鲁迅先生1881年出生于浙江绍兴一大户人家，祖父周福清才华横溢，在朝廷任内阁中书。其父周伯宜是一个秀才，母亲鲁瑞出身于官宦之家，虽没有正式上过学，但通过自修，通晓古典文学，知识丰富，性格开朗，鲁迅的成长与他母亲的影响极有关系。以“鲁迅”为笔名，据考证与其母有关。鲁迅家庭衰落的直接原因是祖父周福清考场作弊。鲁迅的父亲周伯宜屡试不中，周福清想通过关系通融一下，却被告发打入死牢，周家变卖了家产，才换来周福清的一条命，周伯宜也被革掉了秀才，周家从此衰败。其父一蹶不振，1894年得重病，1897年亡故，这件事在鲁迅幼小的心灵中留下深刻的印象。 此时的鲁迅，再也不想在本地读书，走父辈之路了。他只带了八块钱到了南京，寄居在叔父家中。在叔父的激励下，1898年，他考入洋务派开办的“江南水师学堂”，但此学堂陈旧腐败，所以1899年，他又考入矿务铁路学堂。在此，他接触了物理、化学、数学、医学，接触到了西方资产阶级的民主主义思想和文化，尤其是进化论。这一切使他开阔了眼界，增长了知识，并从家庭遭遇和封建教育思想中解脱了出来。而父病也为他道路的选择奠定了基础。1921年1月他从矿务学堂毕业，被公费派到日本留学。 在日本，鲁迅先生怀着对祖国前途的忧虑，到东京“弘文学院”补习日语和理科课程，并遇到孙中山和章太炎，接受了先进思想，并坚定了学医报国的决心。后他到医学专门学校学医，并碰到藤野先生。但由于幻灯事件的刺激，鲁迅先生意识到以医报国思想的幼稚，决定弃医从文。 这之后他从仙台来到东京，并投入到新文化运动的倡导活动之中，发表过许多论文，翻译过许多进步作品，非常崇拜雪莱、普希金、莱蒙托夫，这实际上标志着他已走上文学创作之路。但《新生》的流产，使他备感思想启蒙无望。 回国后，辛亥革命的失败，中国的黑暗、混乱，使他处于苦闷、彷徨之中，他身居简出，以抄古碑为消遣，但却从未放弃过追求，《新青年》问世后，鲁迅先生毅然应索稿，作文呐喊。 教师：第一小组的成果展示，令我非常欣慰，同学们不仅读懂了文章，而且有所扩展、延伸。《〈呐喊〉自序》一文也正是以鲁迅思想发展的历程为序说明著书缘由的。 （多媒体展示文章结构线索） 第二小组，研究课题：鲁迅先生创作小说并结集为《呐喊》的缘由。 鲁迅先生在《南腔北调集·我怎么做起小说来》中写到：“在中国，小说不算是文学，做小说的也决不能称为文学家，所以并没有人想在这一条路上出世。我也并没有要将小说抬进‘文苑’里的意思，不过想到用他的力量，来改良社会。”《〈呐喊〉自序》一文也印证了此点。所以他创作小说始于“未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀”；更重要的是“聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士”，为其呐喊助阵，唤醒精神麻木、熟睡的人们起来抗争。 教师：第二小组的同学分析得也非常透彻。鲁迅先生创作小说的目的非常明确：慰藉猛士，唤醒民众。 板书：创作动机 慰藉猛士 唤醒民众 第三小组，研究课题：鲁迅先生陷入无边寂寞的原因何在呢？如何理解这种寂寞？ 文章出现“寂寞”一词的地方达九处之多。鲁迅先生的这种“寂寞”之感是出现在弃医从文之后的。所以我们认为：作者年轻时梦想的相继破灭是他陷入无边寂寞的主要原因。鲁迅先生想通过学洋务救国，学医救国，搞文艺救国，而这些理想之梦一个一个破灭，使他陷入寂寞。因此这种寂寞并非真的无聊，更不是无事可做，而是一种“不特没有人来赞同，也还没有人来反对”的孤独，是爱国者报国无门的