铃儿响叮当_音乐详案.docVIP

《铃儿响叮当》教学案例 【执教人】:涧头集镇徐楼小学 孙傲 【课题】：《铃儿响叮当》 【教材版本】：人音版小学音乐第十册第四课 【课型】：唱歌综合课 【教学模式】：情境--陶冶式；探索—创造式；行为--辅助式。 一、【歌曲分析】：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。学生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野，表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好学生活的真挚情感。 二、【教材分析】： 《铃儿响叮当》歌曲为再现的二段体结构，第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “ ×× × | ×× × | ×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ × | ×× ×× | × － |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 三、【学生情况分析】： 四年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。希望有更多展示自己的空间。在这一课的学习中，老师需要学生联系起以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，抒发了热爱美好学生活的真挚情感。在演唱歌曲时要表现出乘坐雪橇的精神面貌。 四、【教学目标】 1、 通过欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、风趣与富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情2、通过多样的音乐活动，引导学生从听、唱、演等方面体验、感受这首圣诞歌曲欢乐、极富律动感的情绪。 能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏；用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落；选择合适的小乐器以及节奏音型为歌曲伴奏。培养学生感受与表达、交流与合作、理解与表现音乐的能力。 ] （二）导入部分： 老师：你们知道圣诞节是干什么的么？ 学生：是圣诞老人给我们送礼物的日子呀！ 老师：恩，12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞学生的日子，称为圣诞节过春节。圣诞老人总是快活的在平安夜乘着驯鹿拉着的雪橇来 老师：看到大家高兴的样子，老师也很开心，你们听那清脆的铃声越来越近了！（播放一体机音乐、老师用铃铛的伴奏） 老师：来，谁能用响铃模仿老师刚才打的节奏，如果你能创编出自己的节奏那就更好了！谁来试试，请上台，其他同学用拍手的方式来表现。（播放录音） 老师：不错，来点掌声！ 学生：鼓掌！ 老师：太厉害了，我们跟着音乐小声唱唱这一部分。（出示歌谱、课题、播放录音） 《铃儿响叮当》歌谱 老师：不错，心情怎么样？ 学生：高兴！ （四）学唱歌曲 老师：你们唱的这么用心，老师也想唱了，你们给老师拍手伴奏（老师范唱） 学生：随老师范唱拍手伴奏。 老师：来点掌声，谢谢！ 学生：高兴鼓掌！ 老师：看到有些学生都忍不住想唱了，下面咱们跟着音乐在心里默默的唱一边（播放录音） 学生：在心里默默演唱。 老师：大家很用心。我们加上词小声唱唱（播放录音） 学生：加上歌词轻声演唱。 老师：认真听钢琴。（老师钢琴伴奏、观察学学生） （五）解决难点（老师范唱难点、手势提示指挥。）（随机） 老师：来，大家听听老师唱这部分（歌曲弱起“我们，快，我们”），播放录音。老师通过律动、指挥让学生感受弱起部分。 学生：认真学唱。 老师：我们来跟琴小声唱唱。加钢琴试试。 学生：再次轻声演唱。 （六）声音提高 老师：过圣诞节了同学们心情高兴吧，老师模仿两种声音：你听那种声音带给你很快乐的感觉，好像真的坐上马雪橇了，（老师1、声音不精神，2、声音精神，轻声、表情） 我们来模仿第二种声音，老师先用手势来指挥。 学生：认真模仿。 老师：非常棒！我们加上钢琴。（老师钢伴） 学生：跟钢琴完整演唱歌曲。 老师：今天我给大家请来一个合唱团，听听他们的声音。（播黑鸭子录音） 黑鸭子演唱的《铃儿响叮当》 学生：认真听。说感受。 老师：我们来跟着钢琴完整演唱一遍。（老师钢伴，学生唱） 学生：跟钢琴完整演唱歌曲。 （七）拓展歌曲 老师：我请大家欣赏两首圣诞歌曲，大家听听他们的风格有什么不同？（播放平安夜、欧美风的铃儿响叮当） 欧美风格的《 jingle bell》 歌曲《平安夜》 学生：抒情、欢快、 老师：现在我们来开一个圣诞派对，《铃儿响叮当》大家唱起来，跳起来。有学生拍手，有学生响铃。（播放音乐） （八）课堂小结 老师：关于圣诞节的歌曲还有很多，有很抒情的，有非常欢