浙江省高中地理-自然地理环境的整体性课堂教学评比课件2-湘教版必修1.pptVIP

湘教版 ◆地理必修一 ◆第三章 第二节 （第一课时） 游天台山日记为其篇首 徐霞客 仙居公孟：“类似亚丁的一块净土” —仙居公盂至白塔镇背包露营 【活动时间】 3月29~30日/风雨无阻【活动类型】 野营/徒步游/休闲游 【徒步安排】 第一天：仙居城关——田市镇——前坑—公盂 第二天：公盂——林坑——淡竹——白塔镇  公盂 白塔镇 淡竹 【目前参加驴友】风车、指北针、黄花菜凉了、冰燕JESY、玄子、地瓜325、眼镜蛇、野猪、大虫 前坑村 塘，平地木屋旁悠闲的牛羊，挑着毛竹下山的山里人，在红色的土地上辛勤劳作的老农，还有穿梭于林间的潺潺溪流，山岚里飘着挖笋人的山歌，让你晃如置身仙境之中，忘了归处。 “驴友”日记 如展翅雄鹰般的济公峰倒影在这神奇村落里。大山脚下气候变化万千，忽晴忽雨忽雾，如晨昏的云雾里仙子出浴般的山峰，蒸腾着岫烟的森林，山峦谷地上层层叠叠、五彩斑斓的红黄绿相杂的树木，倒影着山峰的碧澄的水 1、日记中，主要描述了该地区自然地理环境中的哪些要素？ 2、你能否将日记中的文学语言转化为地理语言？简要描述一下公盂的自然地理环境特征？ 森林覆盖良好的公盂地区 江西兴国县植被破坏后 公盂下游白塔镇 公盂 白塔镇 × 植被在地理环境中的作用 大小相等、坡度相同的两土堆 无植被 有植被 将5kg左右的土壤分成两份 ，分别置于两个透明的整理箱中，堆成形状大体相同的两个圆锥体，在其中一个土堆上插上一些树叶。分别将500ml左右的水在距离土堆顶部20cm的高度上慢慢淋至两个箱中，请大家重点观察： 1、比较两个土堆的出水时间的快慢？ 2、比较出水后，水体的清浊？ 3、比较沉积在土堆边缘泥土的沉积情况？ 实验前 实验后 完成实验观察单 实验观察单 慢 浊 多 少 清 快 土壤 生物（植被） 地形 气候 水土流失 2、从地理环境角度看，如何理解这个实验及其所模拟的现象？ 水体清浊差异说明 土堆边缘泥沙淤积情况差异说明 出水时间差异说明 土壤 动物 地貌 地下水水位 中下游地区： 河流 植被破坏 水土流失严重。贫瘠，肥力低 生物多样 性减少，物种灭绝 风化、侵蚀加剧，沟壑纵横 地下水水位降低 含沙量大，水位季节变化大 泥沙淤积，河床抬升，水位上升，易引发洪涝灾害 某一要素的变化会导致其他要素甚至整体的改变——牵一发而动全身 某一要素的改变，不仅影响当地的整个自然环境，还会对其他地区的地理环境产生一定的影响 3、如果公盂地区的植被破坏被大规模破坏后，请同学们根据上面实验的现象及结论思考并分析:公盂当地的自然环境如何变化？对其中下游地区（如白塔镇）又会产生什么影响？ 壶口瀑布 地上河 水土流失 水文变化 地貌变化 土壤侵蚀 植被退化 气候变化 泥沙淤积，泛滥平原 侵蚀沟谷，沟壑纵横 表土流失，肥力下降 植被下降，逐渐消失 蒸发加剧，趋于干旱 案例：黄土高原景观的形成 植被破坏 自然地理环境整体性的表现 1、某一要素的变化会导致其他要素甚至整体的改变 2、某一要素的改变，不仅影响当地的整个自然环境，还会对其他地区的地理环境产生一定的影响 3、某一要素作为整体的一部分，与其他要素相互联系，相互制约，构成一个整体 下节课重点讲述 土壤 生物（植被） 地形 气候 水土流失 土壤 动物 地貌 地下水 中下游地区： 河流 植被破坏 水文 地貌 土 壤 气候 生物（ 植被） 饥饿的北极熊开始互相残杀 海平面上升 水 淹没沿海低地 大气co2 增多 地貌 大 气 砍伐森林 大量使用矿物燃料 植 被 气温升高 气候变暖 冰川融化 海水膨胀 50年代的罗布泊 “沙”气腾腾 生命禁区 枯死的胡杨 * * * * * * * * * *