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2012届高三历史必修一练习（一） 11.明初，朝臣建议建文帝削藩。随后，建文帝的叔叔燕王朱棣以清君侧为名起兵，最后占领南京，夺取帝位。此事说明当时 A.实行了内阁制 B.设立了军机处 C.实行了分封制 D.郡县制受到挑战 12．《史学原论》一书指出：“史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹（碑碣及制造品），有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态——一种文字上的描述和叙述。”材料中对史料的叙述能够体现 A．任何文字史料都带有主观因素 B．实迹和文字史料都真实反映历史 C．历史是“心理的状态”的反映 D．只有实迹史料才能反映历史真实 13．社会在流动中进步（11分） 材料一 西周以来通行世卿世禄制度，到战国时已经受到很大冲击……。新制度使一些出身低贱的人，……而成为将相。至西汉初年，布衣将相基本取代了世袭贵族主宰政治的局面。 ——摘自《高中历史》第二分册 材料二 社会流动是中国传统社会的特色。社会流动可使低阶层上升为高阶层，农家子弟变为绅士，……贫穷而有才能的青年……使个人能力作最大限度的发挥，使各种制度有规律地运作，各级领袖能胜任地负责。 ——周荣德《中国社会的阶层与流动》 （1）战国时期，哪些“新制度”可使“一些出身低贱的人而成为将相”？（4分） 答：军功授爵。（2分） 中央集权之下官吏由中央任免，不再世袭。（2分） Solo评分法 （2）促成“西汉初年布衣将相基本取代了世袭贵族主宰政治局面”的主要因素有哪些？ 答案1：（2分）汉初开国皇帝和群臣，大都来自社会下层，西汉开国后多被封为将相重臣，形成布衣将相的局面。 答案2：（1分）只答秦末王侯将相不必贵胄的观念已经深入人心；或只答秦朝统一措施及其影响。 答案3：其它0分。 SOLO分类评价法的各个层次及其具体表现: 　　 1.前结构层次（prestructural） 　　学生基本上无法理解问题和解决问题，或者被材料中的无关内容误导，回答问题逻辑混乱，或同义反复。 　　 2.单点结构层次(unistructural) 　　学生在回答问题时，只能涉及单一的要点，找到一个解决问题的线索就立即跳到结论上去。 3.点结构层次(multistructural) 　　学生在回答问题时，能联系多个孤立要点，但这些要点是相互孤立的，彼此之间并无关联，未形成相关问题的知识网络。 　　 4.关联结构层次(relational) 　　学生在回答问题时，能够联想问题的多个要点，并能将这多个要点联系起来，整合成一个连贯一致的整体，说明学生真正理解了这个问题。 5.拓展抽象结构层次(extended abstract) 　　学生在回答问题时，能够进行抽象概括，从理论的高度分析问题，而且能够深化问题，使问题本身的意义得到拓展。 Solo评分法 （3）你认为在传统社会中有利社会流动的最为有效的制度是什么？说明理由。 答案1：（5分） 科举制。科举制主要依据考试成绩来选拔官吏，普通士人原则上皆可赴京应试，不仅扩大政治统治基础，而且还抑制了门阀势力；在宋朝时，又对考试制度和规则做了较大改革，增设“殿试”，创设“弥封”、“誊录”等制度规则，以保证科举考试的公正和公平。（其他言之有理，有据也可） 答案2：科举制，只回答科举制度概念极其作用，未能回答北宋完善的，3分。 14。材料一 “论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一大变动。但宋之于唐，却不能说有什么大变动，一切因循承袭。有变动的，只是迫于时代，迫于外面一切形势，改头换面，添注涂改地在变。纵说它有变动，却不能说它有建立。” 材料二 “只因宋初太宗太祖不识大体，立意把相权拿归自己，换言之，这是小兵不放心大臣，这也罢了。……但因宋初承袭五代积弊，社会读书人少，学术中衰，反对的也只晓得唐制不如此而已，并未能通揽大局，来为有宋一代定制创法。” ——以上均摘自钱穆《中国历代政治得失》 (1)结合所学知识，说明材料一中秦汉和唐朝政治制度“大变动”分别指什么?(6分) 答：秦汉建立专制主义中央集权，包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制（3分） 唐朝完善专制主义中央集权，例如建立三省六部制。（3分） (2)据材料二分析宋朝在政治体制上未能有“大变动”的原因有哪些?(4分) 14。材料一 “论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一大变动。但宋之于唐，却不能说有什么大变动，一切因循承袭。有变动的，只是迫于时代，迫于外面一切形势，改头换面，添注涂改地在变。纵说它有变动，却不能说它有建立。” 材料二 “只因宋初太宗太祖不识大体，立意把相权拿归自己，换言之，这是小兵不放心大臣，这也罢了。……但因宋初承袭五代积弊，社会读书人少，学术中衰，反对的也只晓得唐制不如此而已，并未