关于跨世纪的基础教育课程改革.ppt

一、义务教育课程改革改革目标与几点突破 1. 培养目标 爱国主义、集体主义、社会主义 中华民族的优秀传统和革命传统 社会主义民主法制意识 世界观、人生观、价值观 社会责任感 创新精神、实践能力 科学素养、人文素养、环境意识 终身学习 健壮的体魄和良好的心理素质 审美情趣和生活方式 2. 具体目标和任务 目标之一 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 目标之二 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 目标之三 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 目标之四 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 目标之五 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 目标之六 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 3. 几点突破 (1)促进课程综合化 品德与生活 课程标准 总目标： 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 内容主题 健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动脑筋、有创意地生活 品德与社会课程标准 设计思路 主线 ：儿童的社会生活 八个要素 生活时间 社会关系与互动 道德与文化 法律与政治 六个范畴 我与自我 我与家庭 我与学校 我与社区家乡 我与祖国 我与世界 语文课程标准 重视语文教育的丰富内涵，注重提高学生的人文素养 增强语文课程程的现代意识，适应时代发展的需要 遵循祖国语文教育的规律，突出学生的语言实践活动 根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略 内容主题 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 数学课程标准 人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 加强的内容 科学课程标准 细心呵护少年儿童与生俱来的好奇心 培养学生对科学的兴趣和求知欲 引领学生学习与周围世界有关的科学知识 帮助学生体验科学活动的过程和方法 了解科学、技术与社会的关系 乐于与人合作 ，与环境和谐相处 内容主题 科学探究 生命科学 物质科学 地球、宇宙和空间科学 科学、技术与社会的关系 历史与社会课程标准 以人类历史和社会生活为学习与探究的领域，关注学生的需要与生活，注重人文精神和历史感； 整合历史、人文地理、经济、政治、社会等多领域的知识； 提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式； 内容主题 我们在社会中成长 我们身边的经济、政治和文化 我们生活的区域与环境 中国历史与文化 世界历史与文化 社会探究技能与方法 生物课程标准 倡导探究性学习。明确提出通过积极主动的科学探究过程，学习初中生物学的课程理念 适当降低难度，面向全体学生，删除过去认为不能不学但对学生未必非常有用的知识 改变了沿用多年的以“动物学”、“植物学”和“生理卫生”等学科为中心的课程体系，以学生发展为中心，构建了以“人与生物圈”为主线的课程体系 内容主题 科学探究 生物体的结构层次 生物与环境 生物圈中的绿色植物 生物圈中的人 动物的运动和行为 生物的生殖、发育与遗传 生物技术 生物的多样性 健康地生活 艺术课程标准 关注学生艺术能力和人文素养的整合 建立音乐、美术、戏剧、舞蹈等多学科的沟通 注重学习内容与学生生活和情感的联系 淡化学科体系，降低知识技能难度 注重体验式、探究式、生成式学习 内容主题 艺术与生活 艺术与情感 艺术与文化 艺术与科学 综合实践活动 目标 增强探究和创新意识，培养科学态度和科学精神，发展综合应用知识、分析和解决问题的能力 增进学校与社会的密切联系，丰富学生社会经验，培养学生的社会责任感 了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术设计和技术创新能力 价值定位: 学校教育与社会相联系的制度化桥梁 学生理解生活、了解社会、洞察现代科技进展的窗口 提高实践能力，发展创新精神，服务社区增强社会责任感的途径 内容: 信息技术教育 研