绝对值化简 初中 .docVIP

绝对值化简---“分类思想” 一个数的绝对值就是数轴上表示这个数的点到原点的距离。一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；零的绝对值是零。即 显然，任何数的绝对值都是非负数，即≥0. 化简含绝对值的式子，关键是去绝对值符号。先根据所给的条件，确定绝对值符号内的的正负（即）。如果已知条件没有给出其正负，应该分类讨论（即分别讨论的情形）。分类思想是数学中一种非常重要的思想。下面以一道例题来分析： 例：化简 【解析】题目没有给出的正负，要去掉绝对值符号，必须讨论的取值。显然，由于分母不能为0，因此。 ①当时， = ②当时， = 通过刚才例题的分析，想必大家对分类讨论的思想已有所了解了吧，下面两道绝对值化简的题目大家可以练习一下哦。 1.当，化简 （提示：） 2.试化简 （提示：当时，=；当时，=） 七年级数学核心题目赏析 有理数及其运算篇 【核心提示】 有理数部分概念较多，其中核心知识点是数轴、相反数、绝对值、乘方. 通过数轴要尝试使用“数形结合思想”解决问题，把抽象问题简单化.相反数看似简单，但互为相反数的两个数相加等于0这个性质有时总忘记用..绝对值是中学数学中的难点，它贯穿于初中三年，每年都有不同的难点，我们要从七年级把绝对值学好，理解它的几何意义.乘方的法则我们不仅要会正向用，也要会逆向用，难点往往出现在逆用法则方面. 【核心例题】 例1计算： 分析 此题共有2006项，通分是太麻烦.有这么多项，我们要有一种“抵消”思想，如能把一些项抵消了，不就变得简单了吗？由此想到拆项，如第一项可拆成，可利用通项，把每一项都做如此变形，问题会迎刃而解. 解 原式= = = = 例2 已知有理数a、b、c在数轴上的对应点分别为A、B、C(如右图).化简. 分析 从数轴上可直接得到a、b、c的正负性，但本题关键是去绝对值，所以应判断绝对值符号内表达式的正负性.我们知道“在数轴上，右边的数总比左边的数大”，大数减小数是正数，小数减大数是负数，可得到a-b0、c-b0. 解 由数轴知，a0，a-b0，c-b0 所以，= -a-(a-b)+(c-b)= -a-a+b+c-b= -2a+c 例3 计算： 分析 本题看似复杂，其实是纸老虎，只要你敢计算，马上就会发现其中的技巧，问题会变得很简便. 　　= 　……-218-219+220. 　　……-218+219（-1+2） =2-22-23-24-……-218+219 =2-22-23-24-……-217+218（-1+2） =2-22-23-24-……-217+218 =…… =2-22+23 =6 【核心练习】 1、已知│ab-2│与│b-1│互为相反数，试求：的值. （提示：此题可看作例1的升级版，求出a、b的值代入就成为了例1.） 2、代数式的所有可能的值有（ ）个（2、3、4、无数个） 【参考答案】 1、 2、3 字母表示数篇 【核心提示】 用字母表示数部分核心知识是求代数式的值和找规律.求代数式的值时，单纯代入一个数求值是很简单的.如果条件给的是方程，我们可把要求的式子适当变形，采用整体代入法或特殊值法. 【典型例题】 例1已知：3x-6y-5=0,则2x-4y+6=_____ 分析 对于这类问题我们通常用“整体代入法”，先把条件化成最简，然后把要求的代数式化成能代入的形式，代入就行了.这类问题还有一个更简便的方法，可以用“特殊值法”，取y=0,由3x-6y-5=0，可得,把x、y的值代入2x-4y+6可得答案.这种方法只对填空和选择题可用，解答题用这种方法是不合适的. 解 由3x-6y-5=0，得 所以2x-4y+6=2(x-2y)+6== 例2已知代数式 ，其中n为正整数，当x=1时，代数式的值是 ，当x=-1时，代数式的值是 . 分析 当x=1时，可直接代入得到答案.但当x=-1时，n和(n-1)奇偶性怎么确定呢？因n和(n-1)是连续自然数，所以两数必一奇一偶. 解 当x=1时， ==3 当x=-1时， ==1 例3 152=225=100×1（1+1）+25252=625=100×2（2+1）+25 352=1225100×3（3+1）+25452=2025=100×4（4+1）+25…… 752=5625852=7225= （1）找规律，把横线填完整； （2）请用字母表示规律; （3）请计算20052的值. 　　 　　100×7（+1）+25852=100×8（+1）+25100×n（+1）+25100×200（+1）+25 分析 当n=