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义务教育蒙古族学校课程标准实验教科书汉语五年级上册《秋天的雨》 授课教师 巴彦芒哈学校任课教师 赵水晶 教 材 分 析 《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋雨的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 学 情 分 析 该班学生总人数24人,男生11人,女生13人，大部分学生从平时的作业、单元检测中反映出双基知识掌握得较好。阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书：重视课内阅读；适当的说话指导；加强背诵；培养课外积累的兴趣；拓展课外积累的空间；教给学生课外积累的方法。让学生积累大量的写作素材。 教 学 目 标 1、认识“匙、喇”等生字，能正确读写“清凉、留意、菠萝、香甜”等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好 教 学 重 点 通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难 点 理解文中运用修辞手法描写秋天的雨的词句及其表达的感情。 教 学 反 思 《秋天的雨》为描写秋天的景色，课文通过生动的描写，让学生体会秋天的美好，感受汉语的语言美。《汉语课程标准》指出：“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”应把握这一理念进行教学，走进课堂与孩子们共同学习，共同探讨，感触颇深：让学生在实践中学习，在生活中找语文，才能不断的激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生的思维能力、想象能力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。 ＿＿教 学 过 程 一、激情导入，演示课题。 1同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们以前学过哪些关于雨的课文。 2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋的大门…秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。 二、初读课文，整体感知 自由读课文，学习生字，词语 （1） （2）教学多音字： “它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。”“扇子、扇走”中的“扇”读音不同。 三、品读课文，读中感悟 （一）读课文，抓住重点词、句、段，品味秋雨的美 （1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？ （2）小黑板： 秋天的雨是一把钥匙。 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 …… （3）读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（色彩、气味、带来的消息） （二）阅读第二自然段，找出下列问题的答案 （1）秋天的雨把颜色分给了谁？ （2）你看到了那些颜色？ (3)教师总结：黄的、红的、金黄的……这么多的颜色，秋天真是（五彩缤纷）啊！ （4）出示句子，学生齐读 “橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” 出示两个比喻句（红红的枫叶像……） （4）全班齐读1、2、自然段，你认为哪一方面写得最美？（色彩） （5）找一找它美在那里？ 秋雨送出了那些颜色？ 归类：黄色 金黄色 淡黄色 红色 橙红色 紫红色 雪白…… （6）那么多颜色聚在一起，我们还能用别的表示颜色多得词语吗？（出示：五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红、五光十色） （7）小作者用了什么方法，让橘子变得那么美呢？ 比喻句、拟人句。出示句子 （8）小结：同学们我们从颜色多和句子美两个方面体会了秋雨的色彩，那么你能学着课文的样，来说一说吗? 出示句式：秋天的雨，有＿＿＿，它把＿＿＿送给＿＿＿＿，＿＿＿。 （三）品读课文，品尝“秋实” 秋天的雨到底藏了那些好闻的气味呢?(有香香的梨，甜甜的菠萝，香甜的苹果、橘子。总之有好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！除了这些，你知道小雨滴里还藏着哪些气味呢？ （四）谈话启发，拓展活动 朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么？ 秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨 四、课堂小结 我们在秋雨中看到了很多，课文也是从颜色、气味、动植物准备过冬这三个方面写出了秋天是一个五彩缤纷、瓜果飘香、繁忙、丰收的季节。是呀，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌 （六）板书设计 秋 总起—————打开秋天的大门 天 （1） 的 分述 缤纷的颜色 意味着丰收 （2 ~4） 好闻的气