讲述春天的故事王建英.docVIP

讲述春天的故事 【教学依据】 知道党在社会主义初级阶段的基本路线，以及我国现阶段的基本经济制度和政治制度 度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社主义制度的优越性。 【教学目标】 情感、态度、价值观：热爱中国共产党，拥护十一届三中全会以来党的路线、方针、政策， 热爱社会主义祖国。 能力：理解国家的大政方针，增强建设祖国的本领。 知识：知道改革开放是党在社会主义初级阶段基本路线的一个重要基本点；懂得改革开放的必要性。 【教学准备】 认真研究教材，掌握本项目的知识结构，搜集与本项目有关的典型材料。布置预习并了解学生对改革开放有关问题的认识程度，为设置问题打下基础。制作多媒体课件。 布置学生预习本项目内容。调查改革开放前后人们衣、食、住、行的变化情况。搜集本地改革、开放的一些典型材料以备上课使用。 【教学活动】 环节一：欣赏感悟 多媒体展示：播放MTV《春天的故事》 一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山……. 教师： 一曲春天的故事唱遍了祖国的大江南北，从此中国发生了翻天覆地的变化。这曲《春天的故事》讲的是怎样的故事？“故事”给中国带来了哪些变化？（引导学生从人们衣、食、住、行的变化或前面所学知识回答） 学生： 回答略 教师： 党的十一届三中全会开启了改革开放的闸门。我国的改革开放由农村到城市，由经济领域到政治、文化、科技、教育等领域，迅速形成波澜壮阔的滚滚洪流，使我国焕发了新的生机与活力。那么，我国为什么要改革开放？我们应该怎样认识我国今天的改革开放呢？今天，让我们带着这些问题一起来探讨第6课：走强国富民之路的第二项目：讲述春天的故事。 环节二：共同探讨 板书：讲述春天的故事 大家共同来看一则材料： 多媒体展示：小岗村的改革系列报告一 安徽省凤阳县的小岗村，是我国农村改革的第一村，改革前，农民干活要服从生产队长的安排，地里种什么庄稼要听上级指令，大家一起劳动，记一样的工分，分同样多的粮食。“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人。”“干多干少一个样，干与不干一个样。”这些顺口溜是改革前农村生产劳动和收益分配状况的真实写照。由于农民的生产积极性不高，小岗村的村民家家户户缺粮，每年都要靠国家的“救济粮”生活。 说一说，改革前，小岗村的农民是怎样进行生产劳动的？收益分配是怎样的？ 议一议：这种劳动和收益分配方式能否调动劳动者的生产积极性？为什么？ 学生：回答略 教师：为了能吃上饭，小岗村的18位农民在饥饿的逼迫下，偷偷签署了土地大包干协议，从此拉开了我国农村改革的序幕。 下面请看小岗村的改革系列报告二： 多媒体展示：小岗村的改革系列报告二 1978年11月底，小岗村开始了改革，以家庭为单位对集体土地进行了“承包”，种什么，种多少，怎样种，完全由农民自己作主。收益分配实行“交够国家的，留足集体的，剩下全是自己的。”“大包干”的第二年，全村粮食总产量就由原来的3万多斤猛增到12万斤。 说一说：小岗村改革的内容是什么？ 想一想：这种改革为什么能使粮食产量猛增？ 学生：回答略 教师：改革使小岗村发生了巨变，小岗村从此走上了富裕之路.那么，小岗村改革前后的对比说明了什么呢？ 学生讨论：小岗村改革前后的对比说明了什么？ （通过讨论引导学生得出：我国的体制存在着很多弊端，国家要发展必须进行改革。） 学生：回答略 教师：通过上面的分析可以看出：改革前我国的一些具体制度存在着种种弊端，抑制了劳动者积极性和创造性的发挥，使经济组织失去了应有的活力，阻碍了生产力的发展和人民生活水平的提高。只有通过改革才能为生产力的进一步发展扫清障碍。因此，我们说改革是生产力进一步发展的必然要求。 教师：改革不仅指经济领域的改革，还包括其它领域的改革。谁来说一说我国还有哪些领域的改革？ 学生：回答略 教师：同学们了解的很多，下面请同学们观察一组图片，看这些图片反映的是哪些领域的改革。（图片采取逐个放映的形式，教师要简单介绍这些图片的背景） 多媒体展示： 说一说：这些图片反映的是我国哪些领域的改革？ 想一想：这些改革给我们带来了什么？ （通过思考，引导学生明确村民选举调动了村民当家作主的积极性；科技奖励调动了科研人员的科研积极性；私人办学调动了社会各界办学的积极性，也为政府减轻了负担；行政行业的竞争上岗提高了行政人员的办事效率等） 学生：回答略 教师：我国的改革是多层次、多领域、全方位的改革。是一场深刻的社会变革。那么改革是否改变了我国的社会性质？ 学生讨论：（通过讨论引导学生得出：改革是改变不适合生产力发展的旧体制，是为了进一步完善和发