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《蜗牛搬家》教学设计 澧县官垸中心小学　 教学内容：《蜗牛搬家》（人教标准版二年二期） 教材简析：本课是一篇趣味性强，并能够引起学生思考的童话故事，它通过蜗牛想搬家，而最终没有搬的故事，说明要达到目标，就要及时行动，不怕困难的道理，课文的两幅插图，能很好地帮助学生体察蜗牛的心理。 教学目标： 1、能随文自主识字，主动积累词语，读懂故事，从中悟中有了美好目标，就应该及时行动，不怕困难的道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会认真倾听，合理评价，在自主评价过程中细致体验语言文字的美妙。 3、培养学生在学习中的“主角”意识。 教学重点：读懂故事，明白蜗牛想搬家而又没有搬成的原因。 教学难点：鼓励、引导学生自主评价，培养“主角”意识。 设计特色：力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重多向互动，以学生喜欢的童话形式为主线，即解决“小蜗牛搬家的烦恼”的爱心活动组织学生体验人性的语文，生活的语文，对话的语文。 教学准备：多媒体课件 教学方法：活动教学法 教学流程： 活动一：创设情境，激发兴趣，明确“主角”地位 1、今天是个特殊的日子，我们官垸中心小学迎来了这么多尊贵的客人，大家高兴吗？老师也非常高兴，我们借助欢快的音乐，用自己喜欢的方式表达我们的快乐吧！ 2、欣赏MTV中《蜗牛与黄鹂鸟》。 3、学生交流对蜗牛的认识，拉近蜗牛与学生的距离。 4、这只小蜗牛近几天非常不开心，是件什么事呢？ （演示课件一） 5、要搬进新家了，小蜗牛为啥不高兴呢？学生质疑。 （学生问，相机评价，整理问题） [设计意图：在轻松活泼的音乐中消除上公开课的紧张，并初步认识小蜗牛，在和蜗牛的问候交流中认识生词，符合儿童心理特点，关心蜗牛为什么不高兴，引导学生提出问题，激发的是阅读兴趣，唤起的是儿童的爱心与责任心，巧妙地明确学生的“主角”地位。] 活动二：整体把握，自主评价，履行“主角”义务 1、小蜗牛的故事在课文中呢!大家借助拼音，认真地读一遍课文吧！记住：一定要把字音读准。（学生自读课文） [设计意图：带着刚才的疑问读书，读得主动，读有收获。] 2、小蜗牛想听听大家读得怎么样，你愿意读一读吗？ （学生自选自然段读，师生共评） 3、把你想读的自然段大声地读给你的同桌听，如果你认为同桌读得很好，给他竖一个大拇指，如果还有什么不足的地方，请你真诚地给他提出来。 [设计意图：学生在主动评价别人的同时，自查自省，在真诚赞美别人的同时，培养豁达的生活态度，获得快乐的交往感受。] 活动三：多元解读，潜心品评，体验“主角”光荣 1、小蜗牛想搬到哪里去呀？你从哪里读到的？ ①指名读第二自然段。其他的同学一边听，一边圈出自己喜欢的词语。 ②你喜欢哪些词语呢？ ③出示一组句子。 A.读一读：男女同学分别读。 B.比一比：这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？ C.评一评：老师就喜欢第一句，你们能说服我吗？ [设计意图：比较、鉴赏是语感训练十分有效的途径，“说服”老师的环节，让学生真正感受到“主角”的快乐。] ④启发想象：用自己的话描述小山丘。 [设计意图：拓展想象，张扬儿童创造的天性。学以致用，不但巩固本文所学的叠词，而且引导学生运用已有的生活经验丰富自己头脑中关于小山丘的“美丽”表象。] 2、小山丘那么美，那蜗牛现在的家怎么样呢？ ①男生读第1自然段，女生评评：哪一个小朋友读得最好？ ②引导学生评。 ③动作体会“舒展、蜷曲”。 ④配动作，读第1自然段。 [设计意图：借助特定的动作（神情、姿势）理解词语，形式活泼，似“导演”，似“编舞”，学生边读边演，演中有悟。] 3、小蜗牛太想搬家了，它搬了吗？为什么呢？ （课件二，师配音） ①你知道小蜗牛最后还是没有搬的原因了吗？ ②老师刚才的表演，是从课文的第4、5、6自然段中学来的，你也试着读一读，演一演吧！ ③挑选一个自己最喜欢的片断，和伙伴演一演。 ④师生合作表演。 [设计意图：让学生“动”起来，通过“看、想、读、演、创”一　系列的活动，故事中的道理顺理成章，成为学生自主探究与发现的结果。] 活动四：拓思迁移，深化延伸，培养“主角”意识 1、蜗牛没搬成，它还想搬吗？ ①指名读最后一自然段。 ②动作体会“张望”、“叹息” ③有表情地朗读。 2、大家猜猜，蜗牛的家后来搬成没有？ 3、怎样才能尽早地搬进新家，只有爱动脑筋的小朋友才知道。有谁能给小蜗牛出个好主意？ 4、积累名人名言。 [设计理念：帮小蜗牛出主意，是把和文本的交流活动推向高潮，学生在帮助他人的快乐中，不知不觉受到启迪和教育。]