高中历史-第15课-理性之光1学案课件-人民版选修3.ppt

第15课 理性之光 * 为庆祝中法建交40周年，中国于2006年举办了“法国文化年”。是年10月25日，法国总统希拉克访问中国，在北京大学演讲时提到，转型期的中国应该吸收一些法国信念—— “有一些法国的信念能够帮助中国继续思考，而这些信念，就是法国启蒙时期的理想和法兰西信念，它们将为中国走向民主和人权带来启迪”。 看政治，品历史 第15课 理 性 之 光 课标：1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 2、结合史实理解启蒙运动是文艺复兴人文主义精神的延续和弘扬。 一、启蒙运动的背景 学法指导1：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。请同学们结合17-18世纪欧洲发生的重大变化，从政治、经济、阶级关系、思想等诸方面思考启蒙运动的背景。 1)、政治状况： 2)、经济基础： 3)、阶级基础： 4)、思想基础： 5)、理论武器： （ ）严重阻碍资本主义发展。 17、18世纪资本主义经济不断发展， （ ） 接近 确立。 （ ）力量壮大，在思想领域反封 建统治与教会特权的斗争也深入展开。 14—16世纪（ ）运动第一次树立起人文主义的大旗。 ◆选词填空：A、资本主义生产方式 B、新兴资产阶级 C、自然科学 D、文艺复兴、宗教改革 E、封建制度及其宗教思想体系 E A B D （ ）的发展使人们认识到人类可以改造自然，经院哲学不攻自破。 C 读教材，析概念 阅读教材P55第一段，思考什么叫启蒙运动？ 二、启蒙(Enlightenment)运动的概念 学法指导2：历史概念一般包含以下要素：时间、地点、人物、历史内容、性质、结果等。 启蒙运动是指17、18世纪时发端于英国，繁盛于法国，后扩展到欧洲他国的启蒙思想家们用理性主义反对封建专制制度及其宗教思想体系，追求自由、民主、平等、法制，为资产阶级革命做了充分舆论准备、对后世影响深远的的一次伟大的思想解放运动。 【人文主义】 主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，旨在摆脱天主教神学的束缚，是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神，是资产阶级世界观。 【理性主义】 理性即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。 诵经典 求理性 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。 ——康德 同步检测：1、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并用从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是： A、独立的思考与自主的精神 B、君主的权力与党派的信仰 C、国家的意志与精神的寄托 D、权威的判断与历史的传统 理性主义是启蒙运动的核心思想，是刺向封建制度、宗教神学最锐利的武器！ 伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 康 德 康德 卢梭 伏尔泰 孟德斯鸠 地 位 思 想 代 表 人非工具，以人为本，尊重他人 法律是理性的体现、三权分立学说 法启蒙运动的领袖；18世纪是伏尔泰的世纪。 资产阶级国家和法制理论的奠基人 反对封建制度、天主教会，倡导自由平等，认为政府是保护自由、平等的工具，主张开明君主制-君主立宪制。 社会契约论、天赋人权说人民主权说、私有制是人类不平等的根源，革命合理、民主共和制 最激进的民主主义者，为下层群众革命提供理论武器 划时代的哲学家，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位 三、启蒙运动的内容（强化课标1） 人所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。人要尊重他人，“己所不欲，勿施于人”。 国家的主权属于人民，统治者的权利来自于他同人民签定的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他……以绞杀或废除暴君为结局的起义，与暴君前一天任意处置臣民生命财产一样合法。 ◆读经典 、猜人物：请你根据刚才所学知识，判断以下言论分别是哪些思想家的思想？ 如果有人能够证明不平等是合乎正义的，除非他能证明：农民的儿子生来颈上就套着轭，而贵族的儿子生来腿上就带着踢马刺。 一切有权力的人都容易滥用权力……。要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。 ——卢