俯下身来倾听心灵的声音.docVIP

俯下身来倾听心灵的声音 魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”是的，面对30多双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时有新的发现。 学期末，按照学校的比例要求，我班只能评定15名文明学生。我采取了提名的方式，可不料一下子就有16名学生的名字上了黑板，多出了一人。我仔细一看，其中有一名叫小强的同学平日表现确实不够优秀，平时，常有关于他不遵守纪律的记录。我不好意思当着全班同学的面说：“小强，你平日表现不够好，还是把名额让出来吧”。如果这样说，那一定会深深刺伤他的自尊心，怎么办呢？ 我开始有点为难。忽而，我灵机一动：为何不让他进行自评呢？这样也许会让他知难而退。想到这里，我对他说：“小强，你既然觉得自己优秀，那能不能向老师和同学说一说你的优点呢？”可没想到小强满怀信心，只见他猛地从椅子上站起来，大声地说：，“老师，我觉得我够条件！您看，我关心集体，团结同学，爱劳动，积极参加校篮球队，并在区级比赛中奋力拚搏，取得了胜利，再说我的成绩已经进步了，纪律也比从前强多了，我觉得够条件了。”听着他这一番慷慨激昂的自荐，我不由一阵欣喜：谁说我们的学生没有上进的心？他们所渴望的，是来自我们对他们些许成绩的肯定，这是对他们正在成长着的自尊的最好的爱护。想到这里，我忽然萌发出一个新的念头：何不因势利导，给他一个进步的机会呢？我亲切地对他说：“小强，我怎么觉得你还有一个很大的优点没说呢？”这时，全班的同学都把目光投向我，不知我还要说什么。小强则显得有些局促不安。于是，我激动地说：“你还有一个优点，那就是有上进心，渴望成功！就冲这一点，今天，老师决定投你一票。同学们，你们看怎么样？”我的话音刚落，教室里立刻响起了热烈的掌声，小强也沉浸在大家热情的鼓励之中…… 我庆幸，自己没有轻易下结论，而是给了学生一个陈述的机会，让我一窥学生的内心世界。或许有的孩子在成绩上不是那么的优秀，在表现上不是那么的出众，在生活中不是那么的乖巧，但是这些孩子却有着最真挚的心态，他们也渴望得到应有的认可，他们也是优秀的、可爱的！ 从这件事我领悟到： 自荐，是学生进步的火种。教师要俯下身来倾听学生心灵的声音，而不能有稍微的讥讽，一点漠视，否则会在学生幼小的心灵上留下阴影，使他认为自己怎样努力也不会得到老师的认可，从而自暴自弃。在学生成长的路上，有周围的人不断的鼓励，他/她就会在跌倒后，勇敢地站起来，继续向前拼搏。一切成功的教育都应该建立在对学生人格的尊重上。教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。 教师评语： 老师您好，读着文章，心潮澎湃，多了解孩子的内心世界，多倾听孩子的声音，走进孩子的身边，看看他们都在想些什么，这样才能更好的孩子们沟通，更好的教好学生。 感谢您的分享！ 激发和培养学生的意识教师要善于诱导使学生敢问。学生随着年增长，害怕提的问题过于浅显或落俗而遭人讥讽，顾虑重重，沉默。这时，教师要善于诱导，一开始，即使他们提的问题比较肤浅，缺少深度，甚至有些离题，也不要加以简单的否定，而应该给予热情的鼓励。 教师发挥导作用，对学生的问题进行分类筛选，挑选出最有价值的问题 学生一旦动起来了，提出了许许多多的问题，这时候需要教师发挥导作用，对问题进行分类筛选，挑选出最有价值的问题。 对一些通过深入就可以找到答案的问题，鼓励学生自己去解决。当学生提出了与教师不同的看法时，教师首先要肯定学生的这种质疑精神，如果确实闪耀着创新的思想火花，教师一定要抓住契机，点燃学生的创新之火 　　走进学生心灵，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我，这是我教学和做班主任的原则。我日记中有这样一句话：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。教育教学中一直遵循着这句话。 　　课间和学生一起游戏，谈笑；午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。放学后和学生谈心，交流…… 　　学生病了，组织学生去看望他，送作业，送鲜花；自己也利用休息时间去看望他；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生写命题日记来讨论…… 　　用照片和录象来记录下我们的每一次活动。 　　我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好； 　　共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦； 　　共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。 　　当教师很累，事情很多，有的时还会很心烦，这都是免不了的，但是，