大气压强说课课件重庆.ppt

由于水银有毒，所以我通过实验视频给学生介绍托里拆利实验，并让学生计算出标准大气压的值。 1 2 3 探究、体验 大气压的存在 设疑激趣 引入新课 测量大气压 3 1 2 3 4 探究、体验 大气压的存在 设疑激趣 引入新课 活动迁移 课后作业 测量大气压 4 1、游戏：吸管运乒乓球 2、最后，我设计了两个课后研究问题： （1）收集生活中与大气压相关的物理现象 。 （2）撰写小论文：《假如没有了大气压》。 1 2 3 4 探究、体验 大气压的存在 设疑激趣 引入新课 知识应用 活动迁移 测量大气压 4 说课流程 人教版八年级物理第九章第三节大气压强 本节课是一节探究性课题，课题内容对学生而言熟悉而陌生，是一个比较抽象的概念。教学中注重实验的选择和设计，将演示实验和探究实验相结合，让学生对大气压有形象、深刻的认识。 本节课是小组合作形式的探究性课堂，教师在教学中起组织、引导、激励和促进作用。在探究活动中，学生主动参与，发挥了学生的主体作用，提高了学生学习的兴趣，培养了学生自学、合作探究的能力，对学生的终身发展有重要的意义。 本节课的设计，按照“创设情景-发现问题-解决问题”的思路进行，遵循了学生的认知规律，调动了学生学习的积极性，提高了课堂效率，让学生真正感受到了学习的快乐。 感谢您的聆听！ * * * 步骤：录制－生成2、 使用PPT自带功能进行录制用PPT自带录制的优点在于【1】 画面非常清晰【2】 可以充分运用好演示时候的荧光笔【添加截图】【3】 可以添加丰富的图片资源【4】 可以制作简单的动画演示效果（也可以采用“数字故事”形式制作微课程） * 步骤：录制－生成2、 使用PPT自带功能进行录制用PPT自带录制的优点在于【1】 画面非常清晰【2】 可以充分运用好演示时候的荧光笔【添加截图】【3】 可以添加丰富的图片资源【4】 可以制作简单的动画演示效果（也可以采用“数字故事”形式制作微课程） * * * * 步骤：录制－生成2、 使用PPT自带功能进行录制用PPT自带录制的优点在于【1】 画面非常清晰【2】 可以充分运用好演示时候的荧光笔【添加截图】【3】 可以添加丰富的图片资源【4】 可以制作简单的动画演示效果（也可以采用“数字故事”形式制作微课程） * * ?大气压强?说课 说课流程 人教版八年级物理第九章第三节大气压强 学情与目标 重点与难点 教法与学法 大气压强是固体、液体压强知识的延续，是压强知识体系中重要的组成部分。 大气压强在知识结构上起着承上启下的作用。 地位与作用 重点与难点 教法与学法 知识与技能 1、知道大气压强是存在的； 2、知道大气压强的测量方法。 过程与方法 1、体验大气压的存在； 2、探究大气压的测量方法。 情感、态度、价值观 1、渗透物理学史教育；培养学生实事求是的科学态度。 2、通过自主探究培养学生合作探究的能力，让学生体会成功的喜悦，感受物理之奇。 地位与作用 学情与目标 重点 难点 地位与作用 教法与学法 知道大气压是客观存在的。 了解大气压的测量方法。 学情与目标 重点与难点 地位与作用 学情与目标 重点与难点 教法与学法 教法 学法 演示教学法、情景教学法、设疑诱导法 自主学习法、合作探究法、观察发现法 说课流程 人教版八年级物理第九章第三节大气压强 活动一：估测大气压的大小 活动一：创设情景、提出猜想 探究大气压的存在 测量大气压的大小 创设情境引入新课 教师表演魔术“神奇的茶壶” 大气压强 活动迁移及课后作业 活动二：合作探究，验证猜想 活动三：改进实验，揭秘神奇 活动四：知识应用 活动二：准确测量大气压的大小 收集大气压在生活中的应用 撰写小论文 活动五：观看马德堡半球实验 神1奇的现象能激发学生的好奇心和求知欲，调动了学生学习的积极性。 1 设疑激趣 引入新课 探究、体验 大气压的存在 1 设疑激趣 引入新课 2 活动二：合作探究、验证猜想 探究、体验 大气压的存在 1 设疑激趣 引入新课 2 活动三：教师改进实验，揭开神秘面纱 探究、体验 大气压的存在 1 设疑激趣 引入新课 2 探究、体验 大气压的存在 1 设疑激趣 引入新课 2 活动四：知识应用 实验一：彩沙喷泉 实验二：“魔瓶” 探究、体验 大气压的存在 1 设疑激趣 引入新课 2 活动四：知识应用 实验三：自制活塞式抽水机模型 探究、体验 大气压的存在 1 设疑激趣 引入新课 2 活动四：知识应用 观看马德堡半球实验，让学生了解物理发展史中的盛事，渗透物理学史教育。 探究、体验 大气压的存在 1 设疑激趣 引入新课 2 活动五：马德堡半球实验 “大力士”同