学生分钟合作中的几点不成熟的想法和做法.docVIP

学生分组合作中几点不成熟的想法与做法 篮球运动体现团队协作，又张扬个人个性和魅力。我想在班级管理中也运用团队协作，运用团队使各个成员共同进步，而在共同进步的过程中更突出带头兵的个人能力和魅力。初一入学两个月即期中考试后进行小组分组，想法的依据是“篮球是五个人的运动”和“洋思中学”“杜郎口中学”的先进教学经验。虽然未曾亲身感受洋思、杜郎口，毕竟还有亲身打篮球的体验，加上以前学过的体育管理学和体育统计学的一些知识，学着做一些尝试。在管理初二、五班到现在还不是成功的经验，只是几小点不成熟的想法和做法。 一、分组：班级假设为54个人，平均分到9个小组，便于以后每个小组进行对比。分组时学生按照期中考试成绩1~9名依次成分为九个小组的组长，10~18名为各小组第二名，第19~27名为各组第三名，第28~36名为各组第四名，第37~45名为各组第五名，第46~50名为各组第9、8、7、6、5组的第六名，原则上顺序为“s”形排列（本班级只有51人，不够理想中的54人，而第51名同学智障和别的同学差距太大，加入哪个小组都曾经遭到好几个小组的同时排挤和欺负，所以后来安排成绩第50名的同学虚拟的成为第4、3、2、1组的第六名） 二、分组后的小调整：（1）由于按照上面的分组原则，小组成员男女比例个别失调，有五男一女或五女一男的情况，不好形成对等原则。在不越各组“大名次”，对等层次不能差4名的前提下，尽量调整为男女三三对等。（2）在人员对等的前提下，尽量把性格为内向的同学不分在一个小组，便于小组交流；性格非常外向的也尽量不分在一个小组，便于小组安定团结。 三、小组位置调整：为体现享受公平受教育的机会，我班9个小组在班级内呈纵横三三排列，每个小组每一星期向前同时向左挪动一个位置，这样每一小组都有在前、中、后以及左、中、右的机会。 四、小组长的团队建设：由于现在的学生大多为独生子女，平时就以自我为中心，自私心理较为严重，特别是学习好的学生有时好自以为是，刚开始让他们进行合作与交流和去管理组员非常难，所以班主任要多学习、勤反思做到“学高为师、身正为范”，平时增强与他们的交流，加强对他们的监督，让他们对班主任和各科任课教师服气从而产生崇拜心理需要一个过程，班主任要提高自己的观察力、判断力、协调能力、交流能力以及口头、书面表达能力，这一点很重要。在这种状态下，他们才会在踏踏实实学好习的前提，去做一些利于班级建设的各项工作。 （1）小组长的职责：管好小组成员的纪律、卫生、学习状态，及时和老师交流；每天晚自习利用20分钟的时间，值班小组长听写当天所学的新单词，并及时批改其余八个组长的听写，其余8个小组长及时批改本组的听写，第二天把批改情况上交英语老师，以便了解情况；当天值班同学负责其他事项以及记录。 （2）小组长团队协作：建立110警报制度。根据班级九个小组长的能力水平特制订大型考试后其名次之和不超过110名。 （3）组长随时可以找班主任反映小组的情况，实在不能处理的问题必须向班主任反映，若不能处理好还不反映，接受批评。 五、小组成绩统计：学校组织的期中或者期末进行严格的小组统计，在班级进行月考成绩，知道自己在本班级的具体情况以及自己下一步的发展方向就可以了，不进行统计。而在统计时，要让班级每个成员都要关注自己的总成绩和小组总成绩息息相关，不能因为个人的不上进而拖累了整体；在统计时要重视优秀者，小组的优秀情况按每人次加10分，也要关心及格的情况每人次加4分。让差生关心自己的总成绩是否托小组后腿；让中等生有为小组争光添彩的喜悦；让优等生好上更想好，各科力争满分。 （1）整体统计：小组六个成员的总成绩之和+小组各科优秀总人次×10分+小组各科及格总人次×4分=小组总分 （2）个人统计：A、相比上次期中或者期末的成绩名次出入情况 B、个人在9个小组中相同位次的位次情况，前三名表扬，成绩跨位次超越表扬。 六、小组评价：期中、期末考试后进行小组评价，小组总成绩前5名为优秀小组；第六名不批评也不表扬；第7、8、9名要求各个小组成员写总结，组长写检讨去分析小组成员的优缺点、有待提高的地方、小组存在的现象、与优秀小组存在的差距（上课听课情况、合作情况、和老师互动的程度）、本小组各科优秀和及格的人次。 七、建立对小组长监督制度：通过值班同学、任课教师、以及平时和几个同学谈话，进行了解，知道是否有不负责任的小组长，一段时间后在班级进行总结，主要肯定进步再定发展目标，其次批评一下不负责任的小组长和违反纪律的同学，让他们知道班主任一直在关注他们。 八、完善小组各项规定及措施：要让规定及措施具有规划性、长期性、长远性，不可随意改变（若改变需全班2／3的学生或者超过1／2的组长通过），在一个完善的规定下，逐步地补一些所谓的漏洞，使学生有规定可依、有规定