巧用远程教育资源优化汉语拼音教学.docVIP

巧用远程教育资源 优化汉语拼音教学 吴忠市古城金星小学 张宁芳 摘要：远程教育资源的运用，给教育教学带来了前所未有的机遇和挑战，而汉语拼音则是小学语文教学的一个重要组成部分。因此在教学中，合理巧妙的运用远程教育资源，不但激发了学生的学习兴趣，突破了教学的重、难点，培养了学生的创新能力，更重要的是为学生学习语文打下了坚实的基础。 关键词：远程教育资源 拼音教学 激发兴趣 突破重、难点 培养能力 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而在短短的一个月时间内，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？巧用远程教育资源，优化汉语拼音教学让我受益非浅。 一、巧用远程教育资源，激发学生的学习兴趣。 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高学习兴趣。而远程教育资源应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。如我在教学汉语拼音时，利用远程教育资源库中的媒体资料时，先播放情境插图，再播放由情境图中与本节课所学字母相似的事物，再加上朗读，让学生不但记住了它们的音和形，还用编儿歌的形式对字母的音和形加以记忆。如：小姐姐爱唱歌，张大嘴巴a a a”、“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴o o o”、“小姐姐听广播，右下半圆b b b”、“小弟弟爬山坡，右上半圆p p p”。“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞m m m。”“椰子树上椰子多，左i右e,ie ie ie.”“我爱北京天安门，左a右n,an an an .”等等。这样，巧妙运用远程教育资源，不仅让学生对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，使学生觉得学习拼音有趣,有情,有意,ba”的四声时就运用到了远程教育资源。在运用时我以故事穿插，故事的主人公是明明，我说：“张老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那明明喜欢做什么呢？（出示远程教育资源库中的媒体资料喇叭花）。让学生展开想象说一说；接着出现音节“ba”，以多种形式练读；接着我又说：“有一天，天气特别好，明明出去玩儿，走到院子又看到了什么呀？”（媒体资料显示小女孩打靶的画面）以多种形式读“ba”；“明明继续走啊走，又看到了什么呀？”（媒体资料显示小男孩拔萝卜的画面）再以多种形式读“ba”；“明明看到这么有趣的事真高兴，他要回去告诉爸爸”（媒体资料显示爸爸画面）。一个故事讲完了，学生兴趣盎然，“ba‘的四声也学会了。另外，在学习整体认读音节 yi、wu、yu 时，我也是编故事穿插如：“小 i 的妈妈是大 y ，它们生活在一起，整体认读音节 yi yi yi ”,“小 u 的爸爸是大 w ，他们住在屋子里，整体认读音节 wu wu wu ”,“小 ü 没有爸爸和妈妈，去掉两点和大 y 在一起，整体认读音节 yu yu yu ”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固