辛勤力耕耘,收获才有。学习终生事,知识有力量。学.ppt

* 人生贵自立，首在有理想。 志当存高远，大任方能当。 不经彻骨寒，哪来梅花香？ 辛勤力耕耘，收获才有望。 学习终生事，知识有力量。 学而时习之，宝剑砺锋芒。 研修日志：提交数 47 评论数 5 班级推荐数 10 我的教学故事：提交数 19 评论数 3 班级推荐数 3 论坛研讨：发帖数 70 回帖数 112 精华贴数 1 班级学情通报 “同课异构”的启示 发布者：王过房 发布时间： 2012-6-2 23:26:33 ? 观看了两个“同课异构”（教材《老树的故事》一文的识字教学）的案例导读，我认为这两节课上教师在教学中各具特色，都呈现了一些闪光的教学思想：案例一中，教师能够清楚地设计几个教学环境：导入——识字——读文——写字。环节简单，目标明确是低年级教学中的一个重要的要求。太复杂的设计会弄晕孩子，太多的目标不易实现。本课书的目标主要就是识字、写字、背诵这首儿歌。识字教学中老师设计了对所有字形都进行讲解的步骤，但是使用了不同的讲解方法，老师丰富的教学方法无疑为学生的学习提供了很多的参考价值。案例二中，教师自觉地关注学生、研究学生的意识强烈。所做的学情分析比较客观地呈现了学生的状况，因此在教学设计的时候就能够有的放矢，有选择地教学。同时，教师还有意识地关注把每个环节落实下去。每个环节执行之后，能够有个简单的总结或者是检验。这是从走自己的讲义到关注学生的学习的过程。两位老师对于写字的指导，都非常有耐心，也有章法，值得借鉴。在今后的识字教学中，教师应耐心去培养学生写字的兴趣。另外，教师本身的写字水平也需要不断提升，在每次上课之前，自己要先写写，看哪些字的哪些笔画不容易写好，自己写不好的地方也往往可能是学生写不好的地方，在这些地方要多加指点。 “同课异构”的教学研究有助于教师寻求适合自己和自己学生的教学方法，是教改的一条好途径。? *