福建省2012届高三毕业班教学工作研讨会讲座《函数导数复习教学建议》.pptVIP

1、新型运算式定义题型 （一）在“教”上“减负增效” ——既高效地“教” 1、针对本模块的特点施教（因材施教） 2、因学生的需要施教（因人施教） 3、标高式地教（因生施教） 4、点拔式地教、设（障）碍式地教(因能力的培养需要施教) 5、居高临下地教(因高数的介入) . 尽管有些高考试题的设计来源于高等数学的“贝努利”不等式，但解决的方法最终还是中学所学的数学归纳法，构造数列单调性放缩等方法, 整体换元放缩等传统不等式知识内容。因此我们没有必要将高等数学的知识引进到高中教学中。但是，高等数学中有些经典问题的处理方法既是数学的精髓所在，也是学生的数学素养和数学潜能所在。 作为中学老师，若能了解高考试题的来龙去脉，才能胸有成竹，居高临下，才能为对数学特感兴趣又学有余力的优秀学生自觉主动接触一些基本的高等数学知识和方法，提供了知识和方法并指导和培养。当然，数列型不等式的解题方法有多种，关键在于对各种方法进行钻研领悟，对同类型题的解答自我进行分析，梳理和总结，这对形成有规律的程序化的解题思路，优选解法和快速准确解题会有很大的帮助 其四：在教师的精心指导下进行高效地“练” 对基本函数与函数性质的复习要全面而突出重点，注重横向联系。故在复习练习中，每道题目至少应该有三至四个知识点，不练只有一至二个知识点的题目，应突出对重点内容的练习，对函