Miniquest设计模板探究型教学设计案例--《爱莲说》.docVIP

Miniquest设计模板 探究型教学设计案例--《爱莲说》 适用年级：八年级　　所属学科：初中语文 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 播放歌曲《荷花颂》将学生带入情境。南宋著名的理学家周敦颐曾写过一篇《爱莲说》，他笔下的莲花又是怎样的？他是怎样描绘莲花，抒发自己的心志的呢?教学目标朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。学习本文托物言志和衬托的手法。学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质理解作者淡泊名利、洁身自好的生活态度培养学生对莲花的喜爱和崇敬之情学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质学习本文托物言志和衬托的手法。 教师设疑，学生小组讨论并回答 1、了解托物言志。（按图中的红球，放概念） 2、 按下面的红箭头，略作解释，放范例。 解说范例：梅花不畏霜雪，高洁不俗，有独特的风范，这正是作者本人这样一个革命的女性的象征，作者以梅自喻，梅花抒写了傲岸不羁、有随俗俯仰、追求平等自由的高尚情操和坚强意志。 3、 练习托物言志的写法。 解说：请同学试着用托物言志的方法造句。（放图像）大家可以参照我屏幕上放出来的各种花木，也可以任意地另找一种。可以在纸上写一下，然后先说给你的同桌听，然后我们再一起交流。 资源： 无忧无虑中学语文网：/ 语文网中网： 评估： 评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（1215） 良好（911） 继续努力（9分以下） 小组成员有明确分工，任务分配合理，有小组分工职责名细单。 小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责名细单。 小组成员分工不明确，任务分工不合理，无小组分工职责名细单。 信息来源 优秀（1215） 良好（911） 继续努力（9分以下） 能使用适当的搜索引擎，从网络等渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。 能从网络、书籍中获取信息，并较合理的选择信息、使用信息。 能从网络或其它渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。 信息加工 优秀（1215） 良好（911） 继续努力（9分以下） 准确合理的对所搜集的信息进行加工。 能教准确较合理的对所搜集的资料进行加工。 不能准确合理的对所搜集的资料进行加工。 成果要求 优秀（1215） 良好（911） 继续努力（9分以下） 成果应精炼的概括出本文的写作手法，并会运用这种手法写作。 成果基本能说出本文的写作手法，基本会运用这种手法写作。 成果虽能说出本文的写作手法，但不具体，不精炼。运用这种手法写作的能力强。 总结结论 优秀（1215） 良好（911） 继续努力（9分以下） 能够完整、清晰、面向、正确的向全班公布本组的研究结果。 能够教完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。 不能较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的研究成果。 　　　　　  提示： 如果你的教学设计方案被全国中小学教师教育技术能力培训计划选中，你想在上面签署你的名字吗？ 请单击选择： 是 否  Page 3 of 3