七年级语文上册-第3单元助学稿-（新版）新人教版.docVIP

初中语文七年级助学稿第3单元 11、春（一） 班级 学号 姓名 一、学习导语： 江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇写春的精美散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景、春的报导、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。这就是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。 二、课前预习 1、读课文三遍以上，标注好小节，借助工具书读准下面的字词。 酝酿 抖擞　嘹亮 　应和 　烘托 眨眼 　黄晕 2．从下面词语中任选三个一段话，也可以从文中抄写包含这些词语的三个句子。 宛转 繁花嫩叶 呼朋引伴 花枝招展 抖擞精神 3．读下面关于作者的材料，划出你认为应识记的内容。 朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人。其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。其散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》等 4．朗读课文，完成以下几项任务：文 （1）文章写了春天的哪些景物？ （2）写出五个含“春”字的成语及五句咏春的古诗句。 咏春的诗句： 含“春”的成语： 三、课内导学： 1、听读课文，识记雅词，如： 朗润 酝酿 卖弄 宛转 应和 嘹亮 黄晕 烘托 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 2、朗读课文，体味文中美感：用充满喜悦和希望的感情，轻柔、舒缓的语调朗读。边读边想，想象春风在轻轻抚摩着你，泥土、春草、花儿散发的芳香让扑面而来，百鸟和鸣的美妙歌声让人陶醉其中。 3、自读课文，理清行文思路。（讨论探究） ①本文可分为三层，请在“春”前加上一个动词，以“ 春”的语言语形式，概括每层的意思。 ②以上三个层次的顺序可以调换吗？ 4．跳读课文，体会作者情感，回答以下问题： ①在“作者 春天”之间加上一个能表达感受情的词语，来概括作者对春天的感情。 ②你从文中哪些词语或句子中能感受到作者的这种情感？ ③朱自清先生的散文充满诗情画意，作者对春天的深沉的感情既然有直抒胸臆式，也有寓情于景式。请分别举出课文中的例子加以说明。 四、学后反思： 一 春 (第1段) 春 二 春（第 2—7 段） 三 春（第 8—10 段） 五、资料助读： 朱自清的散文创作 初中语文七年级（上）第三单元助学稿 11、春（二） 班级 学号 姓名 一、学习目标： 1. 精读文段,感受春天之美. 2. 在诵读中,学习用分析修辞手法(主要是比喻)和品析关键词语的方法来揣摩欣赏精彩句段和词语. 二、课内导学： 1、精读文段,感受春天之美。 ①精读课文第3-7自然段“绘春”部分，以“春在 ，你看（听、闻） ”的句式说一段话。（第二个空尽量用文中语句） ②用精练的语言为作者所描绘的几幅春景图命名。 ③用简洁的语言概括每幅春景图的特点，初步感知抓住景物特征描写景物的方法。 ④重点朗读春风图，想一想，作者是如何把无形、无味、无声的春风描写得具体可感的？ 2、研读句子，揣摩语言之妙：从文中摘抄出你最喜欢的句子，并写出简单的欣赏性的文字。 示例： 赏析语言，可以从分析修辞手法入手。如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。刚落地的娃娃山朗润起来了朗润 图（第 3 段） 图（第 4 段） 再具体描绘 图（第 5 段） 图（第 6 段） 图（第7段） 四、资料助读 《春》艺术特色初中语文七年级（上）第三单元助学稿 11、济南的冬天（一） 班级 学号 姓名 一、学习导语 北地的冬凛冽泼辣，江南的冬温柔可人，那么地处中原的济南呢？它会有一番怎样别致的性格？由老舍在《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》里的一句话“上帝把夏天的艺术踢给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南”反复朗诵，细细品味，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。 二、课前预习： 1、读课文三遍以上，给下列加横线字注音： 济南 镶 水藻 贮蓄 发髻 澄