九年级数学上册-3.2.1-线段的比-成比例线段教案2-湘教版.docVIP

3.2 线段的比 3.2.1 线段的比，成比例的线段 教学目标 【知识与技能：】 结合现实情境了解比和成比例线段的概念，并会计算两条线段的比。 结合实际了解比例线段的意义，并会判断四条线段是否成比例。 【过程与方法：】经历探索成比例线段的过程，并利用其解决一些简单的问题 【情感与价值观：】通过现实情境，培养应用意识，数学、自然、社会的密切联系 教学重点、难点 【重点】线段的比，成比例线段的概念。 【难点】判断四个数或四条线段成比例 教学过程 一创设情境，导入新课 做一做 1.小明身高165cm,小亮的身高1.7m,两人的身高之比等于多少？ 2.你能看懂比例尺为1：100的地图吗？若矩形零件在图纸上的长、宽分别为25mm,20mm,工人师傅加工这一零件时，零件的长宽应为多少才符合要求呢？ 3.一个长方形的长为6厘米,宽为4厘米,这个长方形的长与宽的的比是多少？ 我们学习过两个数的比，也学过四个数成比例，什么是两条线段的比，什么是四条线段成比例呢？这节课我们来学习这个问题。 二 合作交流，探究解读 1 两条线段的比的概念 做一做 （1）量出教材P64 故宫上檐AB、,CD,并计算,. (2)全班分三组，分别用厘米、分米、毫米做单位量出课本的长与宽，并计算长和宽的比。 想一想 求两条线段的比时，度量单位要相同吗？ 在两条线段的单位统一的情况下，与使用什么单位有关吗？ 两条线段的比的结果