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高中政治-使用导学案,提高高三政治复习实效课件-新人教版
用好导学案 提高高三政治复习实效 一、导学案的界定 导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动的方案。是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。它侧重于学生自主学习时的引导,具有导读、导思、导练的功能。某种程度上说:它既是老师的教案,也是学生的学案,还是学生的练习。因此,如果导学案使用得当,能直接提高课堂复习实效。 二、使用导学案的意义 通过“导学” 实现“两个前置”(学习前置、问题前置),凸显学生的主体地位,增强学生的自学能力,提高学生对知识的内化程度;通过引导学生对问题的读找、定、现,提高学生的学习和解题能力。在目前政治课复习时间明显减少的情况下,具有很强的现实意义。 三、导学案在一轮复习中的作用 ①学生自主学习的路线图; ②课堂知识结构体系的呈现表; ③学生课堂思维过程的备份; ④学生课堂学习的随堂对照和记录; ⑤自我反思小结的文本; ⑥以后多轮复习回顾的依据。 四、导学案使用中的常见问题: 学生方面: 不阅读教材、不思考,为完成项目简单应付,起不到课前自主复习的作用。 自学能力、习惯有限,导学功能流于形式。 时间长了,有的同学开始厌倦,收交不齐、甚至丢失导学案情况时有发生。 学习反思形同虚设,课后导学案变成一张废纸。 教师方面: 导学案不是借鉴,而是拿来就用,不能真实反映学情。 导学案不能及时收交、批阅,课前学生做与不做,课中有无导学案不作检查督促。 假导学案,真练习,上课就是对答案,复习课上成习题讲评课。 导学案高质量,教学低效益。 五、问题对策: 对策一:自学内容问题化,问题设计生本化,设计问题层次化,关键问题有挑战。 使学生意识到:要解决教师设计的问题不看书不行,看书不详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行。 问题设计: 在学生认知的“最近发展区”设置问题 在文本知识的拐点处设置路标 在学习重点难点处设置阶梯 ? 具体注意点: ①问题要能启发学生思维; ②问题不宜太多,太碎; ③问题应引导学生阅读并思考;避免学生照课本填空,对号入座,抑制了学生的积极思维。 ④问题的叙述语应引发学生积极参与。如:你认为是怎样的?你判断的依据?你的理由?等等。 如:第四课 生产与经济制度 1、公有制与国有经济的区分 2、主体地位与主导作用区分 3、公有资产在社会总资产中占优势和在所有行业和所有地区占优势的区分。 4、国有经济在国民经济中起主导作用和国有企业的数量在国民经济中最多,国有资本在国民经济中比例最高的区分。 如:比较储蓄、债券、股票、商业保险几种投资方式的异同,分析不同的投资行为 材料一 银行资金的重要来源是社会存款,但过多的居民存款也不利于消费,进而影响生产。近年来,我国居民储蓄持续走高。 材料二 某保险公司的平安长寿保险是一种储蓄保险,年回报率为4.26%,同时,这种保险对投保人附有意外伤害保险责任,但平安保险的红利是每5年发放一次。 材料三 比尔·盖茨个人财富值880亿美元,其中总值达765亿美元是微软公司的股票,其余大部分都购买了美国政府的债券,还有一部分购买了各大公司的债券。 结合上述材料,运用所学知识回答: (1)上述三种投资行为的目的分别是什么?三种投资行为有何共同点? (2)假如你是一个投资者,你将如何选择投资方向? 对策二:循序渐进,引导学生习惯养成 1、 除及时收交批阅外,定期组织学生导学案集中检查、评比,发现典型,及时表彰优秀导学案完成的学生。 2、印发导学案时多留一手,以便及时补发给善于丢失者,并采取盯人战术,督促其认真完成。 对策三:导学案形式多样化,帮助学生克服厌烦情绪 丰富多彩 不拘一格 实事求是 注重实效 核心:围绕夯实基础,提高学生自主学习能力,提高课堂实效。 对策四:帮助学生寻找学习规律,归纳解题方法 在导学案中渗透学法指导。没有学法指导的导学案是不合格的导学案。 ?两种常见的形式: 第一种是复习方法的指导。如:阅读的技巧、做笔记的方法,自主学习的方法、小组合作的 技巧等。 第二种是解题方法的指导。如:排除法、类比法、读、找、定、现等等。 对策五、正确处理导学案和与其关联项目的关系: 1)导学案与复习资料 任何一份教辅资料都必须经过科学筛选、为我所用。教师必须花费一定时间精选手头教辅资料中的符合自己学生实际的优秀内容和习题,保证导学案的质量,切忌拿来就用,不反映学情。 2)导学
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