中外学前教育史20111228.ppt

第一章 中国原始社会和奴隶社会的学前教育 第一节 中国原始社会的儿童教育一、原始社会儿童社会公育的实施1、教育的性质：社会公育 2、教育内容生活在原始社会个人需要学习什么？生存技能和生活方式（捕猎、饲养；采集、种植；建筑居所；缝制衣服；军事） 与生存相联的社会知识、道德规范及宗教信仰（敬神仪式、禁忌） 三、原始社会儿童教育的主要特点 教育无阶级性,对儿童实行公有公育 教育是为了生存（而非个人发展）及种族的保存 父母及公社的长者是主要的教育者 教育内容与生产、生活直接联系（劳动技能、道德规范教育、宗教教育、美育、军事体育等） 教育的方法：实践活动中让儿童观察模仿，口耳相传 儿童观：儿童是父母的隶属品 第二节 中国奴隶社会儿童的学前教育 一、奴隶社会学前教育计划的制定 《礼记·内则》记载了西周王公贵族在家庭中实施学前教育的计划。 二、奴隶社会的宫廷教育 保傅教育制度 三公：师、保、傅 乳保教育制度 三母：子师、慈母、保姆 三、奴隶社会胎教的实施 我国是最早提出并实施胎教的国家 最早实施胎教的是西周文王的母亲太任。 开始实施于帝王之家、宫廷之内；到春秋战国时期，开始走出宫廷。 四、奴隶社会学前教育的特点 p8 第二章 中国封建社会学前教育的发展第一节 封建社会的学前家庭教育 一、封建社会学前家庭教育的目的 （一）为培养统治人才服务 （二）齐家治国的基础 （三）光耀门楣 二、学前家庭教育的内容 （一）儿童生活常规的教育与培养 1、礼仪常规的训练 礼：童子礼 2、卫生习惯 （二）初步的道德教育 1、孝悌 2、崇俭 3、诚信 4、为善 （三）文化知识教育 识字、学书、听解《四书》 学习名诗、名赋、格言 《千字文》周兴嗣 天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张 寒来暑往 秋收冬藏 知过必改 得能莫忘 罔谈彼短 靡恃己长 信使可覆 器欲难量 存以甘棠 去而益咏 乐殊贵贱 礼别尊卑 上和下睦 夫唱妇随 孤陋寡闻 愚蒙等诮 谓语助者 焉哉乎也 　  《三字经》王应麟 人之初??????? 性本善???????性相近??????? 习相远 苟不教??????? 性乃迁???????教之道??????? 贵以专 昔孟母??????? 择邻处???????子不学??????? 断机杼 养不教??????? 父之过???????教不严??????? 师之惰 香九龄??????? 能温席???????孝于亲??????? 所当执 融四岁??????? 能让梨???????弟于长??????? 宜先知 《百家姓》北宋钱塘无名氏 赵钱孙李，周吴郑王， 冯陈褚卫，蒋沈韩杨 （四）幼儿身体保健教育 第二节 封建社会的胎教发展 一、封建社会胎教学说的发展 二、古代胎教的经验和局限 三、封建社会学前教育的特点 第三章 封建社会的学前教育思想第一节 贾谊论早期教育 一、早谕教 二、选左右 三、重儒术 第七章 现代学前教育家的教育思想 第一节 陶行知的学前教育 理论与实践 一、生平和教育活动 陶行知在五四新文化运动中，力主改革旧教育，批判中国传统教育。曾一度着力介绍美国教育家杜威的学说。但他也反对盲目崇拜外国地洋化教育。五四以后，在平民教育思潮影响下，，他总结平民教育地经验，指出平民教育是：“要用最短的时间，最少的银钱，去教一般人民读好书，做好人。”最初平民教育主要在城市进行，后来，陶行知逐渐认识到中国受苦百姓，更多的是在农村，认为平民教育应该下乡。他的乡村活动对当时社会影响很大。 1927年创办南京晓庄学校，以晓庄学校为中心，设小学师范院、幼稚师范院、晓庄小学，还有乡村医院等。1931年，陶行知回到上海，发起“科学下嫁活动，办“自然科学园”主持编辑《儿童科学丛书》。1932年在上海办山海工学团。1936年陶行知发起国难社教育，开展国难教育运动。1939年在重庆创办育才学校。在育才学校实施生活教育理论。1945年后，他的教育活动由战时教育转入民主教育运动。 陶行知作为一名旧中国知识分子，他是由教育救国走上民族民主革命道路的典范。在政治上，他从晓庄师范时期的“摸黑路”到终于成为“一个无保留地追随党的党外布尔什维克了”；在教育上，他从在教育救国思想指导下从事平民教育、乡村教育、普及教育转变为为民族民主斗争而开展国难教育、抗战教育、民主教育。他的热爱祖国，追求真理，追求进步，以毕生精力致力于救国事业、民主事业和教育事业的精神永远值得人们学习和怀念。 二、论学前教育的服