高中数学-曲线与方程教案-新人教A版选修2-1.docVIP

2.1曲线与方程 一、学习目标： 1. 使学生了解曲线上的点与方程的解之间的一一对应关系，初步领会“曲线的方程”与“方程的曲线”的概念，从而为求已知曲线的方程奠定理论基础。 2. 在曲线和方程概念的过程中，培养分析、判断、归纳的逻辑思维能力与抽象思维能力，同时强化“形”与“数”一致并相互转化的思想方法3. 了解用坐标法研究几何问题的初步知识和观点；初步掌握求曲线的方程的方法。 1. 曲线的方程和方程的曲线的概念： 我们把满足下面两个条件： （1）曲线C上的点的坐标都是方程 f（x，y）＝0的解； （2）以方程f（x，y）＝0的解为坐标的点都在曲线C上的方程叫做曲线的方程，该曲线，叫做方程的曲线。 2求曲线（图形）的方程，一般有下面几个步骤： （1）建立适当的坐标系，用有序实数对（x，y）表示曲线上任意一点M的坐标； （2）写出适合条件P的点M的集合P={M|P（M）}； （3）用坐标表示条件P（M），列出方程f（x，y）=0； （4）方程f（x，y）=0为最简形式； （5）证明以化简后的方程的解为坐标的点都是曲线上的点（查漏除杂）. 3求曲线方程的常用方法（1）直接法：如果动点运动的条件就是一些几何量的等量关系，这些条件简单明确，易于表述成含x，y的等式，就得到轨迹方程，这种方法称为直接法。用直接法求动点轨迹一般有建系，设点，列式，化简，证明五个步骤，最后的证明可以省略，但要注意“挖”与“补”。 （2）定义法：运用解析几何中一些常用定义（例如圆锥曲线的定义），可从曲线定义出发直接写出轨迹方程，或从曲线定义出发建立关系式，从而求出轨迹方程。 （3）代入法：动点所满足的条件不易表述或求出，但形成轨迹的动点P（x，y）却随另一动点Q（）的运动而有规律的运动，且动点Q的轨迹为给定或容易求得，则可先将表示为x，y的式子，再代入Q的轨迹方程，然整理得P的轨迹方程代入法也称相关点法。 （4）参数法：求轨迹方程很难直接找到动点的横坐标纵坐标之间的关系，则可借助中间变量（参数），使x，y之间建立起联系，然再从所求式子中消去参数，得出动点的轨迹方程。 （5）交轨法：求两动曲线交点轨迹时，可由方程直接消去参数求两动直线的交点时常用此法，也可以引入参数来建立这些动曲线的联系，然消去参数得到轨迹方程。可以说是参数法的一种变。 4. 轨迹与轨迹方程是两个不同的概念，轨迹是指曲线，轨迹方程是指曲线的方程.求轨迹方程的本质，就是在给定的坐标系中，求轨迹上任意一点的横坐标与纵坐标之间的关系. 例1. 下列方程中哪个表示如下图所示的直线l，为什么？ （1）x－y=0 （2）－=0 （3）x2－y2=0 （4）|x|－y=0 思路分析： 1）题意分析：考查对曲线与方程的概念的准确理解。 2）解题思路：先看图，分析表示的解析式，然后已知的4个选项逐个分析。 解答过程：方程（1）是表示直线l的方程，而（2）（3）（4）都不是表示直线l的方程。 （2）中直线上的点的坐标不全是方程的解，如（－1，－1）等，即不符合“直线上的点的坐标都是方程的解”这一结论。 （3）中虽然直线l上的点的坐标都是方程的解，但以方程x2－y2=0的解为坐标的点不全在直线l上，如点（2，－2）等，即不符合“以方程的解为坐标的点都在直线上”这一结论。 （4）中（2）（3）得出不符合“直线上的点的坐标都是方程的解”，比如点（－1，1） 解题后的思考：理解曲线的方程和方程的曲线的概念，并能正确的判定。 必须要同时满足（1）直线l上的点的坐标都是方程的解。（2）以方程的解为坐标的点都在直线上。 例2（1）判断点M1（3，－4），M2（－2，2）是否在方程x2+y2=25表示的曲线上。 （2）用曲线方程的定义说明以坐标原点为圆心、半径等于5的圆的方程是x2+y2=25。 思路分析： 1）题意分析：考查点与曲线的位置关系，利用定义求解曲线方程。 2）解题思路：先把点的坐标代入已知的表达式中，满足方程则，否则不在曲线上。第问利用圆的定义，结合两点距离公式化简求解，并说明。 解答过程： 解析：（1）把点M1（3，－4），M2（－2，2）分别代入到方程中，前者满足，后者不满足。（2）设圆心坐标为（0，0），半径为r=5，圆上的任意一点P（x，y），结合两点距离公式我们得到圆上的点满足的方程。 解题后的思考：运用定义找关系式，求解方程。 例3证明与两条坐标轴的距离之积是常数的点的轨迹方程是。 思路分析： 1）题意分析：本题对曲线方程的概念的理解和运用。 2）解题思路：先结合已知条件求解方程，然后运用定义证明解答过程： 证明：（1）设M（x0，y0）是轨迹上的任意一点，因为点M与轴的距离为，与轴的距离为，所以 即是方程的解（2）设的坐标是方程的解，那么即而正是点到轴，轴的距离，因此点