高中数学-第三章《函数的应用》课件-高效整合-新人教A版必修1.pptVIP

如图所示，记50名学生组成的集合为U，赞成A的学生全体记为集合M，赞成B的学生全体记为集合N.设同时对A和B都投赞成票的人数为x，则对A投赞成票，对B投否决票的人数为45-x；对B投赞成票，对A投否决票的人数为20-x；同时对A和B投否决票的人数为x/6. 由题意得(45-x)+(20-x)+x+x/6=50，解得x=18. 故单投A赞成票的学生人数有27人，同时投A，B赞成票的学生人数有18人. 3．分类讨论思想 利用分类讨论思想解题已成为高考考查学生知识和能力的热点问题．这是因为：其一，分类讨论问题一般都覆盖较多知识点，有利于对学生知识面的考查；其二，解分类讨论问题需要有一定的分析能力，一定的分类讨论思想与技巧，因此有利于对能力的考查；其三，分类讨论问题常与实际问题和高等数学相联系． 解分类讨论问题的实质是：将整体问题化为部分问题来解决，化成部分从而增加题设条件，这也是解分类讨论问题总的指导思想． 解分类讨论问题以下几点要予以足够重视： (1)做到分类讨论不重复、不遗漏； (2)不断总结经验教训，克服分类讨论中的主观性和盲目性； (3)注意掌握好基础知识、基本方法，这是解好分类讨论问题的前提条件． 函数f(x)＝x2＋ax＋3在区间 [－2,2]上的最大值为g(a)，求g(a)的表达式． 4．等价转化思想 数学问题中，已知条件是结论成立的保证．但有的问题已知条件和结论之间距离比较大，难于解出．因此，如何将已知条件经过转化，逐步向需求结论靠拢，这就是解题过程中经常要做的工作．变更条件就是利用与原条件等价的条件去代替，使得原条件中隐含的因素显露出来，使各种关系明朗化，从而缩短已知条件和结论之间的距离，找出它们之间的内在联系，以便应用数学规律、方法将问题解决． 已知集合A＝{(x，y)|y＝－x2＋mx－1}与B＝{(x，y)|x＋y－3＝0,0≤x≤3}，若A∩B为单元素集合．求实数m的取值范围． 课时作业 点击进入链接 * * 一、集合 1．集合的含义与表示 (1)了解集合的含义、元素与集合的“属于”关系． (2)能用自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题． 2．集合间的基本关系 (1)理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集． (2)在具体情境中，了解全集与空集的含义． 3．集合的基本运算 (1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集． (2)理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集． (3)能使用韦恩图(Venn)表达集合的关系及运算． 二、函数及其表示 1．了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念． 2．在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图象法、列表法、解析法)表示函数． 3．了解简单的分段函数，并能简单应用． 三、函数的基本性质 1．理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义；结合具体函数，了解函数奇偶性的含义． 2．会运用函数图象理解和研究函数的性质． 1．集合 (1)以考查集合的运算为主，同时考查集合的性质及集合与元素、集合之间的关系，同时注意“Venn”的考查． (2)以选择题为主，也有填空题以及与其他知识结合的大题． (3)本节是高中数学的起始章节，对函数的学习至关重要，是高考必考内容，但都属于低档题、送分题． 2．函数及其表示 (1)本节是函数部分的起始部分，以考查函数的概念、三要素及表示法为主，同时考查实际问题中的建模能力． (2)以多种题型出现在高考试题中，要求相对较低，但很重要．特别是函数的表达式，对以后函数应用起非常重要的作用． 3．函数的基本性质 (1)函数性质是本节的重点内容，特别是函数的单调性及最值问题．函数的性质是函数的核心内容，以性质为载体考查数列、三角、方程、不等式等有关知识的最值问题，是高考考查的热点． (2)函数的图象是“形”与“数”的有机结合．函数图象中识图、作图、用图是生活、生产、学习其他知识必需具备的能力，以图象为载体着重考查函数的性质等有关知识． (3)函数图象以客观题为主，且抽象函数较多，在高考中是考查的热点． 集合是数学中最基本的概念，学习集合知识一是要注意把集合知识作为一种语言来学习，集合语言是用集合的有关概念和符号来描述问题的语言，集合语言能简洁、准确地表达相关的数学内容．二是要注意使用集合间的运算法则或运算思想，解决一些逻辑关系较复杂的问题，例如运用补集思想解决问题等． 1．要注意理解并正确运用集合概念 正确理解一个集合，首先要注意这个集合的表示方法，然后看这个集合是有限集还是无限集，还要注意用描述法表示的集合中的元素的属性．最后再运用集合的运算性质转化为方程(组)或不等式(组)求解． (1)设集合A＝{x|y＝x2}，B＝{(x，y)|y＝x2}