高中语文-4.14《秋声赋》精品学案-苏教版必修4.docVIP

《秋声赋》导学案课前预习学案 预习目标 知人论世，回忆有关欧阳修的内容，了解本文写作背景。 学习文章用各种手法，将无形的秋声写的具体可感的写作特点 预习内容 1、走进作者 欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵（今江西吉安）人。北宋著名文学家、史学家。四岁丧父，家境贫困，读书刻苦，宋仁宗天圣八年（1030）中进士，后以右正言（谏官）充任知制诰（主管给皇帝起草诏令）。由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。晚年曾任枢密副使、参知政事(副宰相)等高官，死后追赠太子太师、谥文忠。 欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬唐代古文运动传统，被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》，尤以散文对后世影响最大，是“唐宋八大家”之一。 《秋声赋》作于嘉祐四年（1059），欧阳修时年53岁，这是他继《醉翁亭记》后的又一名篇。它骈散结合，铺陈渲染，词采讲究，是宋代文赋的典范。 写作背景 本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜三国魏·曹丕《燕歌行》落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 战国楚·屈原《九歌·湘夫人》 树树皆秋色，山山唯落晖唐·王绩《野望》 寒山转苍翠，秋水日潺湲 唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间南唐·李璟《浣溪沙》 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠宋·范仲淹《苏幕遮》《秋词》【唐】刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵文言知识整理 一、通假字 　　1、 忽奔腾而砰湃 　　2、 有动于中 二、古今异义 　　1、如赴敌之兵 2、天之于物，春生秋实　　3、金铁皆鸣三、一词多义 　　1、既 物既老而悲伤　　将军既帝室之胄 　　既克，公问其故　　肴核既尽，杯盘狼藉　　2、金 金铁皆鸣 　　于行用金 　　请献十金 　　3、及 而况思其力之所不及 　　其贤不及孔子 　　一人飞升，仙及鸡犬 怀王悔，追张仪，不及 ②、这几句话向来为人称道，把一个无形的秋声写的惟妙惟肖。大家快速朗读，前后位组成一个小组比赛背诵。（形成一个互相竞争的局面，激发学生兴趣，提高课堂效率。） ③、思考一下，这几个句子运用的是什么修辞手法？对于表现秋声有什么好处呢？ （2）文本第二段 ①、课文第二段有没有写到“秋声”呢？快速阅读，并回答描写秋声的语句 ②、这段文字在具体写到这句有关秋声的特点以前，先写了什么？分别从哪几个方面来写的？③、大家再思考一个问题，为什么作者没有直接写秋之声，而运用这么多的笔墨来写秋之状呢，是不是离题了？（学生读课文，分组讨论并回答） ④、下面的一小段文字，似乎是对秋之状的再次引申写到春夏之交的草木之色，然后有些秋风过后的草木萧条之色，这里前后草色之变，又是运用的什么手法呢？ ⑤、文章写至此，我们已经感受到了秋天的凄凄切切和秋之萧条。但是作者还嫌不够。大家来看，接下来作者又从哪几方面来写秋的？这里讲到“五行”“时令”“乐音”，看起来非常杂乱，但是最终呢却都能归结到秋声上面，这种看似漫无目的，类似于意识流的写法，我们称之为什么修辞手法呢？ 小结： 2、探究二：文章主题思想（第三段） 宋人写文章有一个比较普遍的特点那就是：由对自然景物的描写中得到感悟、得出哲理。那么欧阳修会不会只是为写秋声而写秋声呢？他到底想告诉我们什么人生感悟呢?（分小组自行翻译讨论，最后老师总结） 3、“童子”这一人物在文中较为有趣，“我”一番感慨之后，发现他“垂头而睡”。是分析这一人物在文中的作用 反思总结： 写出自己在这一节课上的收获以及自己的表现。 背诵课文第一段中描摹秋声的句子。写下自己学完此文的感想。 当堂检测与巩固提高 1．给下列加点字注音。 萧飒（ ） 铮铮（ ） 针砭（ ） 寂寥（ ） 悚然（ ） 戕贼（ ） 2．下列加点字的意义和用法相同的一项 （ ） A．山原旷其盈视 故其在乐也