高中语文-8陈情表教材优化全析教案-新人教版必修5.docVIP

8 陈情表 学习目标导航 1.熟读全文，掌握文中出现的重点实词、虚词和文言句式。 2.把握文章结构，理清思路。 3.体会课文融情于事，感情真挚，语言形象生动，自然精粹的特点。 自主研学平台 一、作者简介 李密（公元224—287年），一名虔，字令伯，晋朝犍为武阳县（今四川彭城县东）人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。他曾在蜀汉担任尚书郎的官职，以文学才辩见称于世。蜀汉亡后，晋武帝征召他为太子洗马，他以奉养祖母为理由，辞不应征。祖母死后，才出仕晋朝，官至汉中太守。代表作为《陈情表》。 表：古代奏章的一种，一般陈述某种意见或事情，多用于臣向君陈情谢贺。 二、写作背景 司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸；而若应诏，则祖母无人照顾。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出了以“孝”治理天下。于是，李密上表陈情，叙述了不能应诏的原因。 三、重点字词 1.字音 臣以险衅（xìn） 夙遭闵凶（sù mǐn） 门衰祚薄（zuò） 茕茕孑立（qiónɡ jié） 猥以微贱（wěi） 非臣陨首（yǔn） 责臣逋慢（bū） 犹蒙矜育（jīn） 过蒙拔擢（zhuó） 宠命优渥（wò） 期功强近之亲（jī qiǎnɡ） 床蓐（rù） 2.字形 希冀 门衰祚薄 茕茕孑立 陨首 矜育 盘桓 3.成语理解 茕茕孑立：形容孤孤单单、无依无靠地自己生活。 形影相吊：每天只有自己的身体和影子相互安慰。形容孤独。吊：慰问。 日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人或腐朽的事物临近死亡。 气息奄奄：形容气息微弱。 朝不虑夕：保得住早上，不一定保得住晚上。形容情况危急。也说朝不保夕。 急于星火：形容非常急迫。 皇天后土：指天和地。古人认为天地能主持公道，主宰万物。 衔环结草:亦作“结草街环”。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。联合结构。结草，典故见本课注释。衔环，古代神话小说记载，东汉杨宝救了一只黄雀，某夜有一黄衣童子来见杨宝，把四枚白环给他，并对他说要让他的子孙洁白，位登三事（古官名）。后杨宝子、孙、曾孙果真显贵。 教材优化全析 一、文脉梳理 二、课文详解 整合感悟 李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真心实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。 评点赏析 晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。 第一部分陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。先以“臣以险衅，夙遭闵凶”八字，概括自己的坎坷命运。然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养，说明“臣无祖母，无以至今日”。再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身，说明“祖母无臣，无以终余年”。这段内容，是陈情不仕的唯一事实根据，作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。 第二部分写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，再历叙州郡朝廷优礼的事实。然后明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，给下文留下悬念。 第三部分提出了以孝治天下的治国纲领，陈述了自己的从政经历和人生态度，并再强调自己的特别处境，进一步打消武帝的疑虑，求得体恤。针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择，这段首句即言以孝治天下是治国纲领，言外之意则孝养祖母虽为徇私情，却也不仅合情亦合理合法，并为下文乞终养给出了理论根据。随后说自己出仕蜀是图宦达，不矜名节，打消武帝疑虑。再以祖母病笃，说明自己确实不能远离出仕。 第四部分明确提出陈情的目的“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。作者先比较自己和祖母年岁，说明尽孝之时短，尽忠之日长，然后提出“终养”的要求。再极其诚恳地说明自己的情况，是天人共鉴。表达自己对朝廷生当陨首，死当结草的忠心。 亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适