高一数学 5.10解斜三角形应用举例（第二课时） 大纲人教版必修.docVIP

●课 题§5.10.2 解斜三角形应用举例（二） ●教学目标 （一）知识目标 1.正、余弦定理的应用； 2.解斜三角形问题的类型. （二）能力目标 1.进一步掌握利用正、余弦定理解斜三角形的方法，明确解斜三角形知识在实际中有着广泛的应用； 2.熟练掌握实际问题向解斜三角形类型的转化； 3.通过解斜三角形的应用的教学，继续提高运用所学知识解决实际问题的能力. （三）德育目标 通过解斜三角形在实际中的应用，要求学生体会具体问题可以转化为抽象的数学问题，以及数学知识在生产，生活实际中所发挥的重要作用. ●教学重点 1.实际问题向数学问题的转化； 2.解斜三角形的方法. ●教学难点 实际问题向数学问题转化思路的确定. ●教学方法 自学辅导法 在上一节学习的基础上，引导学生根据上节所总结的转化方法及解三角形的类型，自己尝试求解应用题.在解题的关键环节，教师应给予及时的启发或点拨，以真正使学生解题能力得到锻炼. ●教具准备 投影仪、三角板、幻灯片 第一张：例1、例2（记作§5.10.2 A） ［例1］如课本图5-41，是曲柄连杆机的示意图.当曲柄CB0绕C点旋转时，通过连杆AB的传递，活塞作直线往复运动.当曲柄在CB0位置时，曲柄和连杆成一条直线，连杆的端点A在A0处.设连杆AB长为340 mm，曲柄CB长为85 mm，曲柄自CB0按顺时针方向旋转80°，求活塞移动的距离（即连杆的端点A移动的距离A0A）（精确到1 mm）. ［例2］如图所示，为了测量河对岸A、B两点间的距离，在这一岸定一基线CD，现已测出CD＝a和∠ACD＝α，∠BCD＝β，∠BDC＝γ，∠ADC＝δ，试求AB的长. 第二张：例3（记作§5.10.2 B） ［例3］据气象台预报，距S岛300 km的A处有一台风中心形成，并以每小时30 km的速度向北偏西30°的方向移动，在距台风中心270 km以内的地区将受到台风的影响. 问：S岛是否受其影响? 若受到影响，从现在起经过多少小时S岛开始受到台风的影响?持续时间多久?说明理由. ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 ［师］上一节，我们一起学习了解三角形问题在实际中的应用，了解了一些把实际问题转化为解三角形问题的方法，掌握了一定的解三角形的方法与技巧.这一节，我们给出三个例题，要求大家尝试用上一节所学的方法加以解决. Ⅱ.例题指导 （给出幻灯片§5.10.2 A） ［例1］分析：如图所示，因为A0A＝A0C－AC，又知A0C＝AB＋BC＝340＋85＝425，所以只要求出AC的长，问题就解决了.在△ABC中， 已知两边和其中一边的对角，可由正弦定理求出AC. 解：在△ABC中，由正弦定理可得 sinA＝＝0．2462. 因为BC＜AB，所以A为锐角，得A＝14°15′. ∴B＝180°－（A＋C）＝180°－（14°15′＋80°）＝85°45′ 由正弦定理，可得 AC＝＝344．3 mm. 因此，A0A＝A0C－AC＝（AB＋BC）－AC ＝（340＋85）－344．3＝80．7≈81（mm） 答：活塞移动的距离约为81 mm. 评述：注意在运用正弦定理求角时应根据三角形的有关性质具体确定角的范围.要求学生注意解题步骤的总结： 用正弦定理求A求B求AC→求A0A. ［例2］分析：如图所示，对于AB求解，可以在△ABC中或者是△ABD中求解，若在△ABC中，由∠ACB＝α－β，故需求出AC、BC，再利用余弦定理求解.而AC可在△ACD内利用正弦定理求解，BC可在△BCD内由正弦定理求解. 解：在△ACD中，已知CD＝a，∠ACD＝α，∠ADC＝δ，由正弦定理得 AC＝ 在△BCD中，由正弦定理得 BC＝ 在△ABC中，已经求得AC和BC，又因为∠ACB＝α－β，所以用余弦定理.就可以求得AB＝ 评述：（1）要求学生熟练掌握正、余弦定理的应用； （2）注意体会例2求解过程在实际当中的应用. （给出幻灯片§5.10.2 B） ［例3］分析：设B为台风中心，则B为AB边上动点，SB也随之变化.S岛是否受台风影响可转化为SB≤270这一不等式是否有解的判断，则需表示SB，可设台风中心经过t小时到达B点，则在△ABS中，由余弦定理可求SB. 解：设台风中心经过t小时到达B点， 由题意，∠SAB＝90°－30°＝60° 在△SAB中，SA＝300，AB＝30t，∠SAB＝60°， 由余弦定理得： SB2＝SA2＋AB2－2SA·AB·cosSAB ＝3002＋（30t）2－2·300·30tcos60° 若S岛受到台风影响，则应满足条件 |SB|≤270，即SB2≤2702 化简整理得，t2－10t＋19≤0 解之得，5－≤t≤5＋ 所以从现在起，经过5－小时S岛开始受到影响，（5＋）小时后影响结束. 持续时间：（5