山雀说课稿.docVIP

《山雀》说课稿 一、说教材 　　本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。 二、说教学目标 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。 　　3.激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。 三、说重难点 通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。 四、说教法学法 　　通过多媒体课件等直观教学手段，从课件显示入手，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感司，培养学生的阅读理解能力。 五、说教学过程 　　（一）谈话激趣，导入新课 　　1.同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。 　　2.今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。（投影山雀的图片。） 　　3.板书课题，读题。 　　（二）初读课文，整体感知 　　1.自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考：读了课文，你知道了些什么？ 　　2.课文主要讲了什么？从整体上了解课文的主要内容。 　 （三）读中感悟，点拨释疑 1.从外形体会可爱。 　　（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。 　　（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。 　　（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。） 　　（4）指导朗读。 　　 2.从动作、对话体会有趣。 　　（1）出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？ 　　（2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。 　　（3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。 　　（4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。 　　（5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。） 　　（6）组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。 　　（7）播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。 　　师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢？ 　　3.引导探究，激发兴趣 　　思考：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？ 　　在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久……”“我等了很长时间……”等词句，体会作者善于观察、善于猜想的习惯，激发学生观察的兴趣。 　　（四）、总结升华，拓展训练 　 1.读了这篇文章，你受到了什么启发?（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。） 2.选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。 板书设计： 山雀 外貌　　观察顺序 　　　　　　　　　可爱　 　动作　　仔细观察　用心思考　　远 　　　　　　　 　　语言　　（叫声）　　　　　　　近 《庐山的云雾》说课稿 一、说教材 《庐山的云雾》是s版小学语文三年级下册的一篇讲读课文.本文全文层次分明,共4个自然段.采用总分总的结构方式.第一自然段总写庐山云雾神奇美丽,接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点:千姿百态和瞬息万变.第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连.作者以优美明快的语言,比喻、联想等手法,描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象,字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情。 本文是一篇脍炙人口的佳作,所写景物特点鲜明,给人身临其境的感觉.同时,文章语言优美,情景交融.根据这篇课文的特点,我确定了以下教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字。 2.能结合具体语境理解词语,能用”流连忘返”造句,能背诵课文。 3.感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。 4.学习第2.3自然段的写法,仿写一处景物。 本文语言优美,情景交融,为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借.因此我把”感悟庐山云雾的奇幻美丽,激发热爱祖国山河的感情”作为本课的教学重点。 同时由于学生语言水平的限制,要在这么短的时间掌握一种构段方式写出一处景物不是一件容易的事。因此说”仿照第2、3自然段的写法,