七年级数学上册-第4章-第2节-直线、射线、线段-第1课时教学案-新人教版.docVIP

第 4 章（课）第 2节 直线、射线、线段 第 1 课时 总第 个教案 学习 目标 1经历画图的过程，理解并掌握直线、射线、线段的性质，能用几何语言描述直线性质．会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形． 2 进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力．动手操作与实践能力． 3．体验通过实验获得数学猜想，得到直线、射线、线段性质的过程． 学习 重点 理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形． 学习 难点 根据语言描述画出图形．理解画图语言，建立图形与语言之间的联系． 教具 学具 一把直尺、木工墨盒． 本节课预习作业题 一、填空题． 1．在墙上钉一根木条需_______个钉子，其根据是________． 2．如下图（1）所示，点A在直线L______，点B在直线L________． 3．如下图（2）所示，直线_______和直线______相交于点P；直线AB和直线EF相交于点______；点R是直线________和直线________的交点． 4．如下图（3）所示，图中共有_____条线段，它们是________；共有______条射线，它们是________． 二、选择题． 5．下面几种表示直线的写法中，错误的是（ ）． A．直线a B．直线Ma C．直线MN D．直线MO 三、解答题． 6．根据下列语句画出图形： （1）直线L经过A、B、C三点，点C在点A与点B之间； （2）两条直线m与n相交于点P； （3）线段a、b相交于点O，与线段c分别交于点P、Q． （说明：本节课预习作业题应在前一节导学案中体现出来） 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 （一）分6个学习小组进行讨论交流： （二教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理） 1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。 2、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。 3、生生互动，质疑答疑。通过再次预习和讨论交流，学生基本掌握所布置三个的要求和目标。 展示 探究 活动一：探究直线的性质 （一）、出示墨盒，请一个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程． 为什么这样拉出线是直的？其关键是什么？提问： ⑴如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？ （2）经过一个已知点的直线，可以画多少条直线？请画图说明。 (3)经过两个已知点画直线，可以画多少条直线？请画图试试。 · · A · A B 猜想：如果将细木条抽象成直线，将钉子抽象为点，你可以得到什么结论？ 直线的基本性质： 经过两点有 条直线，并且 条直线。 简述为： （二）举例说明直线的性质在日常生活中的应用： 1．植树时，只要定出两个树坑的位置，就能确定同一行的树所在的直线，这是因为 2．建筑工人在砌墙时拉参照线,木工师傅锯木板时,用墨盒弹墨线,都是根据 3．你还能从生活中举出应用直线的基本性质的例子吗？试试看： 4．平面内三点可确定 条直线，请画图说明。 （三）1、直线的表示方法： （1）用直线上的任意两个点的 表示， （2）用一个 表示。 A B 左图可表示为：直线 （或直线 ） a 左图可表示为：直线 2、线段的表示方法： （1）用线段两个 大写字母来表示，无先后顺序。 （2）用一个 表示。 A B可表示为：线段 （或线段 ） 左图可表示为：线段 3、射线的表示方法： （1）用射线的一个 及射线上任意 来表示 （注意：端点的字母一定要写在前面） （2）用一个 表示。 左图可表示为：射线