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《姥姥的剪纸》备课方案
《姥姥的剪纸》第二课时备课方案
同学们,上一节课我们一起熟悉了《姥姥的剪纸》这篇课文,今天我们继续走进课文,走进作者的心灵。
一、图片展示导入
(剪纸)我们来看一组剪纸,漂亮吗?请你用一句话来说说你的感受。
二、感悟姥姥的“心灵手巧”。
过渡:在姥姥生活的小屯子里,姥姥的剪纸可出名了,请你找一找,大家是怎样评价她的? 暂停
1、生找 说 3分钟
2、出示这段话:你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。
师读出来。
过渡:姥姥剪的东西真的那么神吗?真的是母鸡能下蛋,公鸡能打鸣吗?请大家讨论一下。
3、体会姥姥剪纸的神。
4、生说。(为什么会这样说呢?可以看出什么?可以看出大家对姥姥的剪纸非常佩服,评价很高。)
暂停
5分钟
过渡:是的,这里用的是一种夸张的说法,从中可以看出大家对姥姥的剪纸非常佩服,评价很高。谁来读一读这句话,要读出大家对姥姥的剪纸的佩服。
5、生读,指导朗读。(引导学生读好“神”。师;有一个字要突出一下。)
7分钟
过渡:姥姥剪纸的技艺真的那么高超吗?我们一起到文章的字里行间去感受一下,我们先来看姥姥剪的喜鹊登枝,不是去看图片,而是通过语言文字去看,是通过作者的眼睛去看。
6、请大家默读相关的段落,把给自己印象深刻的地方画下来,也可以在旁边注上自己的体会。(4—6小节)
?
准备好了吗?通过作者的眼睛你看到了什么?
(你真会读书。体会不错!)
讨论:引导学生说出“喜鹊登枝”剪纸的相关内容
7、读好感叹词,感叹号。
师:有一句话里有一个感叹词,后面还有一个感叹号,请你读一读,你能读出作者心中的感受吗?(生读,指导朗读。引导读出赞叹、佩服之情。)
出示句子:嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔 。
(听出来了,有赞叹、佩服之情。真好!)
姥姥这本领是怎么练就的呢?
用姥姥的自己的话说这就叫做“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”
15分钟
师小结:对,在这里要读出作者的赞叹之情,佩服之情。看来感叹词和标点也能读出作者的情感。
三、感受我与姥姥的浓浓亲情
同学们,牛和小兔是姥姥剪纸当中最常出现的内容,一开始剪是不让我下河游泳。
出示句子:密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下。
师:这句话看似平淡,但是里面有一个词用得特别传神,请同学们读一读,你能把它找出来吗?
(生找词)“拴”它本来是什么意思?在这里是什么意思?(板书)17分钟
师:对,其中的“拴”字用得特别好,这个动词不仅表现了姥姥不让我出门,而且还写出了姥姥的剪纸对我强烈的吸引,姥姥剪纸的魅力就像一根无形的绳子牢牢地把我拴住了。
同学们,姥姥剪出的许多牛和小兔的剪纸,请大家找出相关的句子读一读,除了能读出姥姥的技艺高超,你还能体会出什么呢?
剪纸把我和姥姥的心紧紧地连在一起。
(引导说出那份爱、那份浓浓的亲情) 一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一头老牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。
22分钟
师:是的,我们能从中感受到这一幅幅剪纸,其中蕴涵着姥姥对作者浓浓的关爱。后来,作者长大了,越走越远了,远离了自己的故乡,远离他亲爱的姥姥了,这个时候,姥姥的剪纸还能拴住他吗?(生说)
请大家听老师为大家朗读最后一小节。
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