《姥姥的剪纸》备课方案.doc

《姥姥的剪纸》第二课时备课方案 同学们，上一节课我们一起熟悉了《姥姥的剪纸》这篇课文，今天我们继续走进课文，走进作者的心灵。 一、图片展示导入 （剪纸）我们来看一组剪纸，漂亮吗？请你用一句话来说说你的感受。 二、感悟姥姥的“心灵手巧”。 过渡：在姥姥生活的小屯子里，姥姥的剪纸可出名了，请你找一找，大家是怎样评价她的？ 暂停 1、生找 说 3分钟 2、出示这段话：你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 师读出来。 过渡：姥姥剪的东西真的那么神吗？真的是母鸡能下蛋，公鸡能打鸣吗？请大家讨论一下。 3、体会姥姥剪纸的神。 4、生说。（为什么会这样说呢？可以看出什么？可以看出大家对姥姥的剪纸非常佩服，评价很高。） 暂停 5分钟 过渡：是的，这里用的是一种夸张的说法，从中可以看出大家对姥姥的剪纸非常佩服，评价很高。谁来读一读这句话，要读出大家对姥姥的剪纸的佩服。 5、生读，指导朗读。（引导学生读好“神”。师；有一个字要突出一下。） 7分钟 过渡：姥姥剪纸的技艺真的那么高超吗？我们一起到文章的字里行间去感受一下，我们先来看姥姥剪的喜鹊登枝，不是去看图片，而是通过语言文字去看，是通过作者的眼睛去看。 6、请大家默读相关的段落，把给自己印象深刻的地方画下来，也可以在旁边注上自己的体会。（4—6小节） ? 准备好了吗？通过作者的眼睛你看到了什么？ （你真会读书。体会不错！） 讨论：引导学生说出“喜鹊登枝”剪纸的相关内容 7、读好感叹词，感叹号。 师：有一句话里有一个感叹词，后面还有一个感叹号，请你读一读，你能读出作者心中的感受吗？（生读，指导朗读。引导读出赞叹、佩服之情。） 出示句子：嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔 。 （听出来了，有赞叹、佩服之情。真好！） 姥姥这本领是怎么练就的呢？ 用姥姥的自己的话说这就叫做“熟能生巧，总剪，手都有准头了！” 15分钟 师小结：对，在这里要读出作者的赞叹之情，佩服之情。看来感叹词和标点也能读出作者的情感。 三、感受我与姥姥的浓浓亲情 同学们，牛和小兔是姥姥剪纸当中最常出现的内容，一开始剪是不让我下河游泳。 出示句子：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。 师：这句话看似平淡，但是里面有一个词用得特别传神，请同学们读一读，你能把它找出来吗？ （生找词）“拴”它本来是什么意思？在这里是什么意思？（板书）17分钟 师：对，其中的“拴”字用得特别好，这个动词不仅表现了姥姥不让我出门，而且还写出了姥姥的剪纸对我强烈的吸引，姥姥剪纸的魅力就像一根无形的绳子牢牢地把我拴住了。 同学们，姥姥剪出的许多牛和小兔的剪纸，请大家找出相关的句子读一读，除了能读出姥姥的技艺高超，你还能体会出什么呢？ 剪纸把我和姥姥的心紧紧地连在一起。 （引导说出那份爱、那份浓浓的亲情） 一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。 一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 22分钟 师：是的，我们能从中感受到这一幅幅剪纸，其中蕴涵着姥姥对作者浓浓的关爱。后来，作者长大了，越走越远了，远离了自己的故乡，远离他亲爱的姥姥了，这个时候，姥姥的剪纸还能拴住他吗？（生说） 请大家听老师为大家朗读最后一小节。