高中语文-第二单元之《雨霖铃》课件-苏教版必修4.ppt

* * 雨霖铃 教材版本：苏教版 必修四 说课设计： 2 1 3 4 教学分析 教学目标 教学重点、难点 教学过程 教学分析 （一）教材分析 本模块选取的是四位著名词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表,而柳永和李清照是婉约派的代表人物,其中柳永是北宋第一个专力写词的文人, 四人在词坛上都占有一席之地。 这首词写的是才情卓著、但一生仕途坎坷不济的柳永，离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。反映了作者仕途失意的郁闷心情,景中见情,以情带景,虚实结合是柳永的代表作。 教学分析 （二）学情分析 本课的教学对象是高一年级的学生,对词这种体裁并不算陌生。在初中时已有接触,必修一学过毛泽东的《沁园春?长沙》,感受了词的语言美、意境美,但只停留在较浅的层面上,他们的思维能力和审美能力还有待提高,所以教师要引导学生进入特定的审美意境,培养学生的鉴赏能力。?? （三）教学方法 教学分析 ?? 孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”教师应善于启发,相机诱导,教学才能获得成功。现代教育理论认为“学生是主体,教师是主导。”教学本身就是教师与学生的双边活动。据此采取以下教学方法:???????1、?启发诱导式教学法; 2、学生利用网络收集、整理材料与教师点评相结合的方法。? 教学目标 知识与技能 1、了解柳永及婉约派的主要特征 2、理解诗歌中情景交融的手法 3、理解虚实结合的艺术表现手法 过程与方法 1、合作探究作品“景中见情、缘情设景”的艺术特色 2、利用网络探究其他文学样式中的虚实结合的艺术表现手法. 情感态度价值观 培养对古典诗词乃至中国传统文化的热爱及纯正的趣味。 教学重点和难点 重点 1、“景中见情、缘情设景”的艺术特色 2、理解虚实结合的表现手法 1、古代诗歌的鉴赏方法 2、文学艺术中普遍的“虚实结合”手法 难点 教学过程 1 朗读指导 2 分组探究 4 在线交流 5 小结测评 6 课后探究 教学流程 3 汇报展示 1. 朗读指导 ?1.播放配乐朗读。???????2.诵读点评。???????3.学生放声朗读,自行品味。 要求:读准字音,熟悉内容,把握感情,注意语调、节奏,熟读成诵。???????4.点名诵读,感受本词的情感氛围。?? 2. 分组探究 学生利用江宁高级中学语文专题学习网站的资源, （/ywz/app/） 自主去探究学习 利用专题学习网站，改变了学生单一的学习方式，也改变了教师传统的授课方式，为学生的自主学习和小组合作学习提供了良好的条件。 整合意图： 2. 分组探究 （1）、探究“景中见情、缘情设景”的艺术特色。 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇 执手相看泪眼,竟无语凝噎 念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔 2. 分组探究 （2）、虚实结合的表现手法 今霄酒醒何处?杨柳岸,晓风残月 （除了本诗中运用了“虚实结合”，还有那些文艺作品中有这种手法？） 3. 汇报展示 （1）、探究“景中见情、缘情设景” 学生一跟帖：寒蝉凄凉急促第叫着,面对着长亭,正是傍晚的时候,急雨刚刚停歇。起笔用融情入景、以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特点,写出所见、所闻、所感,而且酝酿出足以出动离愁别恨的气氛和情调。 学生二跟帖：在树上寒蝉凄切的叫声里,在暮色苍茫而又冷清的景象中,送别时面对长亭,该是多么动人愁思的境界啊!就在这个时候,阵阵骤雨,刚刚收住了雨脚,好朋友啊,就要走了! 3. 汇报展示 学生三跟帖：“执子之手,与君偕老”,此处“执手”写出其“不舍”,??此处用人物的动作表情来揭示内心活动,大胆率直,语言通俗而感情深挚,形象逼真,如在目前。 学生四跟帖：既然是“沉沉的暮霭”为什么“楚天”却会“阔”呢?这不矛盾吗?? 其实是作者心情所致，这就是所谓的缘情设景吧。 ………… 3. 汇报展示 3. 汇报展示 （1）、虚实结合的表现手法 学生一跟帖：我在百度上搜索“虚实结合”，它的定义可以概括为现实的景、事与想象的景、事进行对比或互相映衬，交织在一起来突出某种特征或情感。 学生二跟帖：这首作品其实是这样的，上片的离别情景,以实写为主;下片想象别后情景，如“杨柳岸,晓风残月”,以虚写为主。? 3. 汇报展示 学生三跟帖：语文读本中有宗白华老先一篇《中国艺术表现力的虚和实》，虚实结合的手法其实在很多文学领域中都有，如：诗歌、美术、戏曲、音乐等。 学生四跟帖：白居易《琵琶行》中有一句“此时无声胜有声，别有幽愁暗恨生”，就是音乐中的虚实结合吧。 ………… 4. 在线交流 学生进入课程专题学习