高中语文-第四单元-阿房宫赋精品教案-粤教版必修2.doc

阿房宫赋 教案1 教学目标：1、了解杜枚赋体散文的比喻、铺排手法借古讽今的风格2、理解“华、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、锱铢、负、族”等词语3、背诵全文，归纳多义词“而、夫”课时安排：2课时第一课时教学目标；1、 题解：赋体特点，作者简介及本文目的2、 熟读课文，理解“兀、构、缦、霁、杳、逦迤”等词语重点：理解词语 难点：内容理解内容及步骤：一、 解题：1、赋，是中国古代一种重要的文体。“铺采 文，体物写志”。内容上，要通过“体物”以“写志”；艺术表现上注重铺陈，形容事物的外象和内理。由于注重铺叙和形容，在语言上就不免要使用华美的词藻，着上绚丽的色彩。赋也讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的形式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，大致经历了“骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋”几个阶段。本文属于文赋。2、 阿房宫及作者：见课本注释从阿房宫被项羽一把火烧毁后，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。牡牧也加入到其中来。作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。二、 指导学生阅读课文1、 正音：兀　　骊　　缦　　霁　　冥　　嫔　　媵嫱　　荧　　椒　　剽　逦迤　　砾　　呕哑　　铛　　锱铢　　椽　　槛　　妍2、 问题：①课后思考与练习一②本文各段写了什么内容？A、写阿房宫的雄伟壮观　　　　B、写阿房宫里的美人和珍宝C、用排比名式，尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难及奢靡结果　　　　D、总结历史教训，发出警告三、 指导、结合注释理解一二段。补充注释：蜀山兀：形容词用如动词，指树木被砍光了。骊山北构而西折：名词活用作状语，从骊山。四海一：数词用如动词，统一。盘盘焉：助词，形容词尾，的样子。气候不齐：一样。 雷霆乍惊：突然。梳晓鬟也：古代妇女梳的环形发髻。燕赵之收藏：动词用作名词，收藏的金玉珠宝。四、 作业：1、背诵一二段2、《基础训练》课内阅读7——12小题 第二课时教学目标：1、理解背诵课文2、 纳文言虚词“焉、而、夫”的义项3、 了解借古讽今的风格重点：理解背诵课文 难点：文言虚词义项总结内容及步骤：一、 概述上节所讲内容二、 检查：1、背诵默写一二段或摘句连接，如：长桥卧波， ？ 不知西东。，春光融融； ，风雨凄凄。明星荧荧， ，焚椒兰也。鼎铛玉石， ，亦不甚甚惜。2、解词（加点的）四海一 直走咸阳 不霁何虹 盘盘焉廊腰缦回 雷霆乍惊 杳不知其所之也缦立远视，而望幸焉三、 练习《基础训练》课外阅读：有关秦始皇建阿房宫的理由及过程四、 指导阅读背诵三四段1、（补充）秦爱纷奢（豪华） 直栏横槛（栏杆）后人哀之而不鉴之（名词意动，以之为鉴） 可怜（可惜）2、学生口译，及时加以纠正3、 简析内容：第三段，由上文的描写转入议论，显示出作者这篇赋的本意。先以“嗟乎”发出感叹，对比人心事理。进而质问，接着用六组“使………多于”的比喻句排比，尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。经过重重铺垫，笔锋一转，让“不敢言而敢怒”的天下之人同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。第四段，总结六国和秦灭亡的教训，向当世统治者发出警告。作者连续感叹，情不自禁。“呜呼”之后提出论点，阐明兴亡自取的道理；“嗟夫”以下申述论据，指出爱国和长治久安的息息相关。最后，用“后人”的婉称谓，提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦的覆辙，意味深长。4、 借古讽今风格借评历史来向皇帝进行讽喻，希望从历史中吸取教训。《过秦论》希望汉文帝能以仁义治天下，本文希望唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财。因为他们是对皇帝的忠告，所以说得很婉转。五、 熟读成诵，做课后练习二、三、四题六、 布置作业1、继续背课文 2、《基础训练》1——6 教案2 14、阿房宫赋 杜牧 教学目标 1、理解课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。 2、懂得赋的特点。学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。 3、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。 难点、重点解析 一、导入 “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫