高中语文-综合性学习《解意象-品诗歌》课件-人教版第三册.ppt

* 例一: 天才与勤奋作伴 成功与刻苦相连 不要期待幸运 也不要坐等明天 听天由命，是懒惰者的信条 把握人生，是勤奋者的箴言。 -------《勤奋》 认 识 意 象 法国诗人克洛岱改写《声声慢》 绝 望 呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等待!等待! 梦!梦!梦!/哭!哭!哭! 痛苦!痛苦!我的心充满痛苦! 仍然!仍然!/永远!永远!永远! 心!心! 存在！存在！／死！死！死！死！ 例二: 例三: 平滑的镜面 反射着物体的图象 映出了少女的笑脸 照出了老人的目光 -----《镜子》 认 识 意 象 认 识 意 象 例四: 当你向别人 敞开心扉的时候 别人却在想 如何握住你的把柄 ------《伞》 认 识 意 象 意象是诗歌艺术的精灵 有意象就有诗味，无意象就无诗味。 认 识 意 象 什么是意象？ “意”即诗人主观情感（作者的思想感情），“象”即客观物象。意象即带有诗人主观情感的客观物象。是作者思想感情与具体物象的融合。“意”与“象”的关系，就是“情”与“景”的关系，“心”与“物”的关系，“神”与“形”的关系。 二、意 象 解 读 秋天意象解读 “秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱笼而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱；其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。”（欧阳修《秋声赋》） 意 象 解 读 1．抒发离别之苦，思念之情。 ▲ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ▲ 戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明 ▲ 但愿人长久，千里共蝉娟。 ▲ 木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。 ——孟浩然《早寒有怀》 写游子 意 象 解 读 ▲ 莫道男儿心如铁，君不见满川红叶， 尽是离人眼中血！ ——元代董解元《西厢记诸宫调》 写闺妇思乡怀人 ▲ 夫戍边关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。一行书信千行泪，寒到君边衣到无 ▲ 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 ——《春怨》 唐·金昌绪 意 象 解 读 写宫女幽怨 ▲ 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——杜牧《秋夕》 2．表现处境悲凉，命运多舛 帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予，袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 ——屈原《湘夫人》 登舟望秋月，空忆谢将军。——李白《夜泊牛渚怀古》 意 象 解 读 3．悲叹英雄迟暮，人生苦短 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。 （刘彻《秋风辞》） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意……将军白发征夫泪。” （范仲淹《渔家傲》） 意 象 解 读 4. 由于作者的处境、心情、视角不同，秋天的色调也就不同。也就是说，“象”同而“意”异，“意象”就不相同。秋天的意象并不全是悲愁。秋高气爽,天高云淡,稻麦成熟，瓜果飘,层林尽染,绚丽多姿…… 秋天的景象也可以寄托喜悦的情感。 意 象 解 读 “空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”（王维《山居秋暝》） “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”（刘禹锡《秋词》） “远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧《山行》） 意 象 解 读 我热爱秋天的风光/我热爱这比人类存在更古老的风光/秋天像一条深沉的河流在歌唱/当土地召唤我去收割的时候/一条被太阳翻晒过的河流在我身躯上流淌……”（梁小斌《我热爱秋天的风光》） 三、意象归类 月亮 是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。如“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》） 流水 多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁