高考生物-专题九育种专题素材-人教版.docVIP

专题九　育种专题 【考纲直击】 在《２００9年普通高等学校招生全国统一理科综合考试大纲》中对学生的能力要求做出了明确说明：1、理解能力；2、实验与探究能力；3、获取信息的能力；4、综合运用能力 。以生物育种知识为情景对学生以上四种能力进行考查，在近年来高考试卷中较为常见。生物育种是遗传变异知识的拓展和深化，常规育种依据的原理，就是生物的可遗传变异，而生物工程技术的应用则为育种提供了新的途径。学生能熟练掌握生物育种相关知识，把握知识间的内在联系，构建知识的网络体系，并能够理论联系实际，综合运用所学知识分析、解决生物育种相关问题至关重要。 ０9年高考考纲考试范围内与生物育种问题相关的知识点：１、植物细胞工程基因工程简介遗传的基本规律生物的变异 1）诱变育种： 生物材料 基因突变→选择有利变异培育新品种 2）杂交育种： 亲本杂交 F1 F2（选择出符合要求的表现型） 自交（选择、淘汰）……直到获得性状稳定遗传的纯合子 举例（如下图）： 3）单倍体育种： 举例（如下图）： 4）多倍体育种： 植物萌发的种子或幼苗 多倍体植株 5）植物体细胞杂交育种： 6）转基因育种： 【综合释疑】 　　1、常见生物育种方式的比较： 育种 方式 原理 方法 优点 缺点 例子 杂交 育种 基因 重组 杂交→F1→F2筛选出符合要求的表现型→自交→再选择……直到不发生性状分离 使位于不同亲本的优良性状集中在同一个子代上 ①育种时间较长 ②局限在同种个体之间 用纯种高秆抗锈病小麦与矮秆不抗锈病小麦培育矮秆抗锈病小麦 诱变 育种 基因 突变 物理方法（射线、紫外线、太空辐射）或化学方法（亚硝酸、硫酸二乙酯等）诱导基因突变 →选择所需的突变性状。 可以提高变异频率，加快育种进程 有利变异较少，盲目性大，需要处理大量的原始材料 高产青霉菌的选育 “黑农五号”大豆的培育 生产赖氨酸的黄色短杆菌的选育 单倍 体育 种 染色 体数 目变 异 具相对性状的亲本杂交→杂种F1的花药离体培养→单倍体幼苗（秋水仙素处理）染色体数目正常的纯种→选择所需要的表现型 可以明显缩短育种年限，加速育种进程 技术操作复杂 用纯种高秆抗锈病小麦与矮秆不抗锈病小麦快速培育矮秆抗锈病小麦 多倍 体育 种 染色 体数 目变 异 萌发的种子或植物幼苗→（秋水仙素处理） →多倍体植株 植物茎杆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，营养物质含量高 发育延迟，结实率低 三倍体无籽西瓜； 八倍体小黑麦； 转基 因育 种 基因 重组 提取目的基因→目的基因和运载体结合→将目的基因导入受体细胞→目的基因的检测与表达→筛选符合要求的新品种 ①可以定向改造生物的遗传性状 ②克服远缘杂交不亲和的障碍 技术复杂 转基因抗虫棉； 超级细菌； 植物 体细 胞杂 交育 种 染色 体变 异 纤维素酶、果胶酶去除细胞壁→诱导原生质体融合（物理方法或化学方法） ①克服远缘杂交不亲和的障碍； ②大大扩展了用于杂交的亲本组合范围； 还有许多技术和理论上的问题没有解决 白菜—-甘蓝的培育 特别提醒：①诱变育种中，利用物理方法或化学方法诱导生物基因发生突变后，不论当代个体是否表现出突变性状，都需要对生物材料做进一步的培育和筛选。 ②杂交育种适用于进行有性生殖的生物。当育种选择的性状是隐性性状时，杂交后代一旦出现此性状即可选作种子，不需再不断的自交选择，因为该个体已经是具有优良性状的纯合子。 ③单倍体育种中利用植物组织培养技术进行花药离体培养只是育种过程的一个阶段，得到的只是单倍体植株，欲获得优良品种还需用秋水仙素对单倍体幼苗进行处理。秋水仙素对单倍体幼苗处理后，最终可得到纯合的后代，是针对二倍体生物而言的，对多倍体则不一定。 ④多倍体育种中，秋水仙素处理后得到的多倍体植株并非所有细胞染色体组数都加倍。 ⑤基因工程育种打破了大自然的规律，克服了生殖隔离的障碍，使基因可在任何生物个体间进行交流，可能会导致基因污染，威胁生物圈的稳态。 ⑥优良品种并非必须为纯种，还可能是杂种，比如杂交水稻。 2、染色体组： 染色体组是细胞中的一组非同源染色体，携带有控制该种生物生长发育和遗传、变异的全部信息。生物体细胞中某一种形态的染色体有几条，该生物体细胞中就具有几个染色体组；生物体细胞中染色体总数除以细胞中所有染色体的形态数也等于体细胞中染色体组的数目；还可以根据生物的基因型来判断，生物体细胞中控制某种性状的基因有几个，该生物体细胞中即具有几个染色体组，如基因型为AAaBbb的生物体细胞