三语下12《荷花》.doc

苏教版语文三年级下册 12．荷 花 一、教学目标 1．学会本课10个生字，通过指导“翩、蓬”等字的写法，掌握左右结构、上下结构两类字书写的规律，规范书写；指导运用多种方法理解“莲蓬、挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞”等词语，体会“冒”等关键字在表情达意中的作用。 2．通过看图、想象画面等方法感悟课文内容，理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”的意思，抓精彩语句的描写感受荷花的美以及作者表达的情感，并尝试将这种感受读出来，背诵2-4自然段。 3. 体会作者把自己想象成荷花，去表现荷花美的高明之处。学习作者如何抓住景物特点进行描写的，仿照第二自然段的写法，用“有的……有的……有的……”句式，写一种自己喜欢的花，表达自己的喜爱之情。 二、教学重点，难点 本课的教学重点：通过看图、想象画面等方法感悟课文内容，抓精彩语句的描写感受荷花的美以及作者表达的情感，并尝试将这种感受读出来，背诵2-4自然段。 难点：体会作者把自己想象成荷花，去表现荷花美的高明之处。学习作者如何抓住景物特点进行描写的，仿照第二自然段的写法，用“有的……有的……有的……”句式，写一种自己喜欢的花，表达自己的喜爱之情。 三、教学评价设计 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，感知课文内容，按照作者观察顺序，理清文章叙述的脉络，提升学生对文本的整体把握能力。 3.在精读感悟环节，采用看图、想象、讨论、交流、评议等形式，引导学生抓住重点词句，采用不同的理解方式，体会、感受荷花多姿多彩的美以及作者写作方法的高明。通过小练笔，检验学生语文学习和运用能力。 4．在整个学习的过程中，采用多元评价形式，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习，培养学生学习语文的兴趣。 四、教与学的准备： 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。 2.制作《荷花》多媒体课件。 学生：完成前置性学习单。收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片，搜集古代咏荷的名诗名句。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 (一)创设情境，激趣导入： 1.揭题：从古至今，荷花就是文人喜爱、描写的对象，人们常常把荷花当作美的化身，称它为“花之君子”。今天我们就来学习一篇描写荷花的美文（板书：荷花）。这篇文章是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生写的。一起美美地把课题读一读。 2.问：孩子们，见过荷花吗？学生交流收集有关荷花的资料。 荷花又称“莲花”、“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。花托呈杯状，里面有十几个蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品；叶、花梗、莲心、莲须可入药。 重点指导：　 （）小组讨论交流，师巡视指导。 （3）小结：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧！ 2.总结写法，拓展训练： 仿照课文第二自然段的写法，用上“有的……有的……有的……”句式，写一种自己最喜欢的花，可以恰当地运用比喻、排比的修辞手法，加上合理想象，使文章更生动。 交流： （1）课文第二自然段是怎样写荷花的，从哪些方面写的？运用哪些修辞手法，把文章写生动的？ （2）想一想自己在生活中最喜欢哪种花，这些花是什么样子的，有什么特点，怎样进行描写？ 板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　 荷叶：挨挨挤挤　碧绿　大圆盘 12．荷花　　　 观赏花姿: 　　　　　　　　　　　　　　　　 荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的 　　　　　　　　　　变成荷花：　 翩翩起舞　　与蜻蜓、小鱼交谈 预习单 一、我会写 1.认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。 挤 胀 幅 蹈 昨 翩 蓬 骨 裂 梦 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个： 2.辨析组词 挤（ ） 蹈（ ）） 莲蓬 衣裳 花骨朵儿 花瓣儿 饱胀 仿佛 舞蹈破裂 蜻蜓 翩翩起舞 随风飘动 挨挨挤挤 正确 规范