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三年级下册21古诗两首.ppt

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三年级下册21古诗两首

望天门山 唐代 李白 天门/中断/楚江/开, 碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出, 孤帆/一片/日边/来。 苏轼 北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今四川)人。与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。唐宋八大家之一。诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。 潋滟:波光闪动的样子。 空蒙:雾气迷茫的样子。 方好:正好。 亦: 也。 欲: 想要。 西子:西施。春秋时代越国有名的美女。 淡妆:淡雅朴素的装饰。 浓抹:浓艳华丽的打扮。抹,涂脂抹粉。 相宜:合适。 饮湖上初晴后雨 苏轼 水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子, 浓妆淡抹总相宜。 3.展开想象悟诗意。 21课 古诗两首 1.用自己的话说说诗句的意思,体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的情感。 2.背诵两首诗,默写《望天门山》。 天门山 楚江 李白 李白(701—762),唐代诗人,字太白,号青莲居士,写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵,反映人民疾苦和愿望,抒发对美好理想的渴望和追求。他的诗歌风格雄奇豪放,想象力丰富。他是一位伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。 返回 望天门山 唐代 李白 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 学习要求 自学感悟:默读古诗,借助书本注释和工具书理解诗意,(也可以选择诗中的一句理解)。 合作交流:小组的同学一起交流交流 ,互相质疑,解疑。(提示:想想每句诗里的哪个字用的好,好在哪里?) 至此回: 至:到; 此:这儿,这里; 回:旋转。 指(江水)流到这里打回旋。 孤帆: 帆:船上挂在桅杆上的布篷,常被用来代指船。 孤:单独、一个。 孤帆指一只小船。 望天门山 唐代 李白 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 天门中断楚江开 天门:即天门山。安徽省当涂县的东梁山(古代又称博望 山)与和县的西梁山的和称。两山对峙,象一座天设的门户,形势非常险要,“天门”由此得名。 中断:从中间断裂开来。 开:撞开。 楚江:即长江。古代长江中游地带属楚国,所以叫“楚江”。 问题:天门的“中断”和楚江的“开”有什么联系? 分析:浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去,天门两山本来是一个整体,阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击,才撞开了“天门”,使它中断而成为两座山(东梁山和西梁山)。这句衬托出楚江水的汹涌。 师:在作者笔下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事 物,它显示出的力量是神奇的,而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。让我们用图示把这个画面描绘出来: 天门中断楚江开: 浩荡东流的楚江冲破天门,奔流而去。 天门中断楚江开 碧水东流至此回 回:回旋。 至此回:到这里回旋。 问题:既然楚江波涛汹涌,能冲断天门,为什么它不是直向前奔腾而去,却说“至此回”呢?这句话突出描写的是谁的力量? 分析:由于两山夹峙,浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时,激起 回旋,形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出天门山的奇险。 碧水东流至此回: 师:把这句连起来读,感受楚江的波涛汹涌和天门山的奇险。 东流的碧绿的江水,经过两山之间狭窄的通道时,激起回旋,形成波涛汹涌的奇观。 两岸青山相对出 (“出”表示的是动作,在这里,天门山虽然不会动,但作者想象力非常丰富,他认为天门山有情,为迎接远方的来客,它屹立江边,开门侯客 。) 相对出:相对着突出来。 日边来:从日出的方向驶来。 两岸青山相对出,孤帆一片日边来:天门山在两岸相对立的雄姿扑进眼帘, ()孤零零的一只小船正从太阳升起的地方飘荡而来。 问题:诗题“望”的立脚点是哪里,即诗人是在哪里远望的? 分析:诗人并不是站在岸上的某一个地方望天门山,他“望”的 立脚点是从“日边来”的“一片孤帆”,即是说诗人是坐在孤帆上的。 出:突出。 体会“出”的作用: 孤帆一片日边来 诗中描写的景物: 诗歌的思想感情: 青山、碧水、孤帆、日。 通过对天门山壮丽景色的描写,表达了作者对大自然的热爱和对祖国美好河山的歌颂。 望天门山 波涛汹涌的长江把天门山丛中间冲开,成为东西两山,碧绿的江水浩浩荡荡向东流去,在这里激起回旋,形成波涛汹涌的奇观。当孤帆顺流而下,远处的天门山一下子扑进眼帘。 学法回顾: 1. 了解诗人明题意。 2. 解词连句知大意。 3. 展开想象悟诗意。 4. 朗读背诵抒真情。 1.了解诗人明诗题。 苏轼 饮湖上

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