上海市信息科技学科中青年教师研修班讲座-------关于开课听课评课的几点建议.pptVIP

关于开课听课评课的几点建议 包长发 如何开课 紧紧抓住教学环节 合理安排教学组织 灵活采用教学方法 有效运用教学手段 随时注意教学应变 始终关注教学落实 如何听课 关注教学过程 教学环节安排是否科学、合理、流畅，突出中心和重点，环环紧扣，步步深入； 如何听课 关注教学过程 学生活动安排是否合理，能兼顾绝大多数学生参与，并对学生掌握知识技能，发展思维，培养能力，形成规范有促进作用，时间安排是否充分； 如何听课 关注教学过程 教师启发引导是否恰倒好处，既能针对学生普遍需要解决的问题，又能促使学生深入思考，对达成目标有明显的促进作用； 如何听课 关注教学过程 教学过程控制灵活多变，既遵循教学设计，又不拘泥于事先设计，特别是能否根据课堂教学实际和学生反应抓住关键作出调整，以解决突出矛盾和存在问题。 如何听课 关注学生反应 学生投入是否积极，是由活动的兴趣、好奇、冲动引起的主动投入，还是为了完成布置的任务而被动投入； 如何听课 关注学生反应 学生参与是否广泛，个人操作、小组探讨、全班交流等参与人数所占比例达到90%以上； 如何听课 关注学生反应 学生思维是否深入，不论是研究解决问题思路和方法，回答提问，创作作品，交流评价，都需要积极思维才能完成； 如何听课 关注学生反应 学生解疑是否达成，学生中普遍存在的疑惑、问题、困难基本得到解决，个别学生特殊的困惑也大多数得到解决。 如何听课 关注教师素养 课堂掌控是否具有较强能力，针对班级特点和学生情况，具有灵活的手段和方法，掌控教学过程和各个环节，形成师生互动，生生互动，自然、融合的教学环境和氛围； 如何听课 关注教师素养 反应是否灵敏，针对巡视中或者学生提问、回答问题中反映的带有普遍性的关键问题，作出及时的引导、解疑，或者敏感地发现学生学习过程中的创见，及时地加以引申、推广。 如何听课 关注教师素养 教学用语是否规范，板书清晰、有条理，讲话严密、幽默，具有吸引力和鼓动力，没有明显的不良口语和随意的日常用语，声音洪亮，能覆盖整个教学场地。 如何听课 关注教师素养 教态是否亲和，能根据学生实际，与学生打成一片，教师的要求能得到学生响应和共鸣。 如何听课 关注教学效果 知识技能是否落实，绝大多数学生对知识技能的教学要求已经基本掌握，存在的问题已经解决，学有余力的学生有拓展提高； 如何听课 关注教学效果 能力素养是否达成，学生在思维发展、探索创新、解决问题等方面，有某些明显的、可观察到的提高； 如何听课 关注教学效果 意识习惯是否养成，学生在合作交流、信息规范、道德素养等方面，有某些明确的训练和形成的习惯； 如何听课 关注教学效果 教学设计是否适切，教学过程中反映出来的效果，印证教学设计的适切和成功。 如何评课 信息科技课的评价 是否真正地关注学生的学习过程和综合素养的培养，包括是否关注了学生的内部认知过程、操作过程和相关能力与素养的养成； 如何评课 信息科技课的评价 是否善于引发学生的思考，而不只是老师在自说自话； 如何评课 信息科技课的评价 是否让学生在理解的基础上操作，或者边探索边操作，而不是老师的技术表演； 如何评课 信息科技课的评价 是否通过学生的自主探究或合作学习解决问题，通过规范的技术探索来完成作品，而不是学生跟着老师亦步亦趋地模仿； 如何评课 信息科技课的评价 是否在具体的问题解决后总计一般规律，在作品设计的基础上总结技巧、积累经验，而不是麻木地由一个问题到另一个问题，而无知识体系的建构和方法的总结，也不是机械地由一幅作品到一幅作品，而无经验的积累和迁移； 如何评课 信息科技课的评价 是否关注学生学习过程中，对信息社会中必须具备的思想意识、行为规范、价值观念的体验和形成，而不是只关注知识的理解和技能的掌握，漠视学生学习过程中暴露的不良行为和倾向。 如何评课 评教学目标 评教学过程 评教学能力 评教学效果 以上建议仅供参考谢谢 * * *