我不是最弱小的李世娥.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：语文 2，课时：1 教学课题 《我不是最弱小的》 教学目标： 1、正确认读：“弱、末、萨、托、铃、簇、掀 ”等14个生字，理解“随风舞动、芬芳扑鼻、雷声大作、倾盆大雨”等词语，会写“扑、托、摸”3个生字，做到笔顺正确、书写美观。 2、正确、流利地朗读课文。读好带问号、叹号的句子。 3、运用分角色朗读、自由读等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 4、以学生为主体，读悟结合，了解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于做弱小的人。 教材分析 《我不是最弱小的》是人教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇精读课文。主要讲述了夏天的一个周末，萨沙一家到森林中玩。突然，倾盆大雨从天而降，全家人把雨衣让给了年龄最小的萨沙，而萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把雨衣遮在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事。赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。 教学重点：1、正确认读本课1个生字，会写个生字。2、正确。 教学方法 采用情智课堂教学模式，做到以情激趣、以导促学、以学定教，遵循以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的三为主原则引导学生在读中感悟，读中积累，读中运用。 创设情境法 图文结合法 以读促教法 启发引导法 小组学习 教学过程 激入新课： ??二初读课文，整体感知。 １、初读课文，多种方法自主识字 (1)读准字音，认清字形，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。 (2)同桌合作认读生字新词，互相评价。强调词语“空地、芬芳、倾盆大雨、娇嫩”的读音。 （3）组织学生游戏识字，检查字词认读情况。 用摘苹果、开火车等游戏 2、检查学生读书情况，引导学生互评：找出哪里读得好。 3、播放朗读课件，或者老师范读课文。学生边听边纠正读不准的字音。 4、按课文内容填空，学生说一说，了解课文的主要内容。 让雨衣：爸爸、妈妈→（ ）→（ ）→（ ） 三、读中感悟，真情体验。 1、对比朗读，体会蔷薇花的弱小 （1）学生自由朗读，从文中找出描写蔷薇花的句子。理解“簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、雷声大作、倾盆大雨”的意思。 （2）反复朗读 ，学生比较雨前和雨中蔷薇花的变化。引导学生抓住重点词“粉红色、芬芳扑鼻”来感受蔷薇的美。百度课件认识蔷薇花、铃兰花。抓住重点词“打掉、无力地垂着头、娇嫩”来感受蔷薇的弱小。课件百度搜索_我不是最弱小的课件 （3）引导学生讨论探究，感悟课文描写野蔷薇的作用。 2、萨沙保护蔷薇花，不做弱小者。（读课文3~9自然段） （1）学生逐句朗读，抓住妈妈和萨沙说话时的表情、动作、语言来体会人物的心理活动。我不是最弱小的课件_百度文库，体会句子的读法。 （2）学生自由练读，分组讨论：妈妈和萨沙的做法。师生互动，进行共同交流。 （3）学生亲身体验，进行分角色朗读萨沙和妈妈的对话。学生演一演，体会萨沙的做法。让学生设身处地的感受到父母亲的言传身教，用自己保护弱小者的实际行动教育了萨沙。 （4）反复朗读课题，让学生深刻感受到萨沙从内心不愿意做个弱小的人，而是想去保护比自己更弱小的事物。 3、学生练习有感情地朗读课文。 四、“链接”生活，畅谈体会 。 1、口语交际：说一说 谈话：“每个人都要保护比自己弱小的人”，萨沙只是一个和你们年龄相仿的孩子，他做到了这一点。想一想，你们是否也曾伸出援助之手，保护过比你弱小的人或其他事物呢? 课件出示句式： （1）当我看到一只受伤的小鸟落在窗台上时，我会…… （2）当我看到一个小妹妹不小心滑倒在地，我会…… （3）当我看到生病的人民流下伤心的眼泪，我也想…… 2、学生先按句式说话，把想到的句子说给小组同学听，再选最棒的句子全班交流。 五、指导写字，规范姿势。 1、指导学生写生字“扑、托、摸”。 2、学生认真观察结构，占格位置，老师指导写字要领。 3、学生练习写字，老师巡视指导。 六、总结课文，布置作业。 1、世界上没有绝对最弱小的人，当你尽自己的力量去帮助比你更弱小的 ，你就已经骄傲地证明了 —-（学生齐读课题）我不是最弱小的！ 播放背景音乐《爱的奉献》/v_show/id_XMjYxNzIzNTYw.html 2、搜集生活中的好人好事，更多地了解勇敢者的故事。百度搜索_生活中好人好事 ?附板书设计： 我不是最弱小的 萨沙 保护