知识经济呼唤中学班级更新观念.docVIP

知识经济呼唤中学班级管理更新观念●珠海市前山中学 涂辉煌 ??? 知识经济的核心是科技，关键是人才，教育是 基础。提高民族素质的奠基工程是基础教育，而班 主任老师的工作是学校教育质量的缩影，它关系 到学校的声誉和社会上的地位，对学生的素质水 平有着重要的影响。因此，班级管理的思想要更 新，实际上是要使班主任思想观念符合知识经济 到来的要求，思想不断解放，认识不断提高，才能 使其工作摆脱“应试教育”的阴影。最近，全国召 开的第三次教育工作会议，其实质就是要推进素 质教育，并提出德育工作是素质教育的灵魂。所 以，我认为我国基础教育在跨世纪的知识经济迈 进的伟大征程中，遵照这次全教会对德育工作提 出的新要求，要做好班级工作，班主任思想观念不 断更新是一个迫切需要解决的问题。 ??? 一、正确看待跨世纪中学生思想观念的新变 化。??? (一)在价值观上，中学生日益追求新式的自 我完善，重视表现自己的人生价值． ??? (二)在生活方式观上，中学生从信奉温顺、听 话、老实巴交、出言讷讷、不善交际的“小绵羊” 型转向活泼大方、个性鲜明、求新求美、善交朋友 的“小牛犊”型，他们敢于充分展示自我个性，求 真、向善、爱美。 ??? (三)在竞争进取观上，中学生己不再是被沉 默和无争无求，而是不断地通过自我努力，和他人 比进步，比学习，比工作，比能力，总是希望在竞 争中取胜。 ??? 二、跨世纪中学班主任工作管理新观念的启 不。 ??? (一)教育思想新观念 ??? 知识经济要求进行素质教育，(我们珠海市和 香洲区正在大力开展素质教育，并取得了可喜的 成绩)而素质教育则要求培养中学生学会做人，求 知，健体即德智体美劳全面发展的教育，其目的和 重点在于培养学生的能力(特别是学生的创造性 思维能力)，发展学生的个性。因此，班主任要自 觉摆脱“应试教育”模式的影响，尽快地建立适应知识经济所要求的素质教育的新模式。 ??? 实施素质教育主要是通过发展学生个性来实现的。我校实施“成功教育”的经验证明每个学生应得到全面发展，也能得到全面发展。但这种全面发展应有学生自己的内容、水平和方向。每个学生在知识结构、智力发展应有所不同。在实际工作中，我们有些班主任一提全面全面发展教育，就用一个模式，一个标准，采取“一刀切”的方法去培养学生。宏观上，强调统一；微观上，面面俱到。这种全面发展教育思想，忽视了学生个性的发展，造成不少学生为完成班主任的要求，只好放弃自己的个性、爱好和特长，去适应班主任的要求，迎合班主任的标准和模式。在这种模式下培养出来的学生与知识经济对人才的要求相差甚远。实践表明，在这种旧模式下培养出来的学生个性不突出，特长不明显，不善于独立思考，没有主见，意志和毅力较差，特别是缺乏现代知识经济社会赖以发展的创造性特点。这种“求稳伯乱”的平均发展的教育思想，不但不能培养知识经济要求的未来合格或拔尖人才，反而会埋没许多有个性，有发展前途的人才。正如美国教育家布卢姆所说“这种期望是当前教育体制中最浪费、最有破坏性一面，它压制了教师和学生的创造力，降低了学生的学习热情，也破坏了相当数量的学生自我形象。”因此，班主任要确立知识经济要求下素质教育的新观念，以适应我国教育迎接知识经济挑战的需要。 ???? (二)管理思想新观念 ??? 知识经济要求实现对班级管理的科学化，必须从封闭型转向开放型，从经验型转向科学型，从“保姆”型转向“参谋”型或“顾问”型。为此，班主任首先应当努力学习现代化的先进的管理和科学知识；树立以“人”为中心的管理思想，挖掘和调动学生各方面的积极性、主动性和创造性，在管理的方式上来一次新的变革，那就是摒弃那种“管、卡、压”和一包到底的“保姆”工作方式，突破那种使学生敬畏的家长式的管理模式和完全由 班主任管学生的传统做法，由单纯的“严师”变为 学生的“良师益友”，充分发挥学生自我管理、自 我服务、自我教育的作用。 ??? 知识经济要求班主任在先进科学思想指导下， 充分发挥参与、指导、协调和督促作用。这也就是 ??? l、参与决策：依据市、区教育行政主管部门 和学校的有关规划要求，参与定班级的目标、计 划。 ???? 2、指导参谋(或顾问）：在一些原则问题、关 键事项、工作方法上给予学生以画龙点睛的启发 和点拨。??? 3、协调关系包括协调校领导、中层领导、级、 科组长与课任教师之间的关系以及学生之间的关 系等。??? 4、督促检查通过督促检查，指导学生的学 习、工作和生活，培养学生自觉性和热爱班集体的 良好风尚。 ??? (三)人才新观念 ??? 知识经济的核心是创新，关键是提高人的素 质。因此，它要求我们培养创新的人才。我国社会 主义现代化建设需要的人才，是能为社会发展和 人类进步做出不同程度的创造性贡