教学中的互联网搜索教学案例(识字2).docVIP

【识字2】 【教案背景】 识字2是描写“桂林山水”的一组词串，本课配以朦胧的中国画插图，给我们打开了一个宁静、优美的画卷。可是，桂林对于学生来说，遥远而又陌生，班里没有一个学生去过桂林，包括我自己，也只在文字中感受桂林的美。那么，怎样让学生形象的去感知桂林秀丽、神奇的自然风光 “舟行碧波上，人在画中游”的感觉呢？我觉得这一课的教学，一定要使用多媒体，用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象使他们积极主动地融人情境来学习“桂林山水甲天下”，为我们美丽的祖国感到自豪。 【教学课题】 苏教版小学语文第二册 《识字2》 【教材分析】 本课是一篇极富美感的韵文，围绕“桂林山水”安排了两部分内容。第一部分是四幅精美的插图和四组12个词串，插图与词串一一对应。清澈的漓江水铺开了画的长卷，碧水映秀峰，竹筏立鸬鹚。三幅小插图特写了神奇的象鼻山、挺秀的骆驼峰，再现了榕树下两个孩子对歌的特有的壮乡风情。第二部分内容是要求会写的8个生字，识字、写字是本课的教学重点。 【教学方法】 阅读教学法 情境教学直观教学法、 【教学过程】 一、师生谈话，导入新课　　/u/vw/4396231/ （2）你看到了什么?你感受到了什么? (3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”。 (4)这么美的景色，你能把它读好吗?(指名读，比赛读。) （5）轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二)你们感觉这些山怎么样? (6)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。) 　(7)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”。 (8)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。) (9) 启发学生想象，除了书中三种山的样子，桂林还有什么样的山？ （10）说话练习：桂林的山真奇啊！有的像（ ），有的像（ ），还有的像，真是（ ）。 （11）桂林的山美、水美，这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让人感觉更美了。有一位作者游览了桂林山水，写下了这样的文字。 （播放视频《桂林山水甲天下》）/u/vw/2304302 2．学习第二组词串。 (1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么? (播放壮族青年对歌的歌声) (2)我们循声望去，你看到了什么?相机出示“对歌”、“榕树”、“壮乡”等词语。 (3)你能用自己的话说说这些词语的意思吗? 对歌：双方一问一答地唱歌，是一种民间歌唱形式，多流行于我国少数民族地区。 （播放视频《刘三姐对歌》）资料来源：/u/vw/5046729 榕树：观看图片理解。 壮乡：壮族人民居住的地方，生活的家乡，壮族是我国少数民族人口最多的一个民族，那里的人们特别擅长对歌，特别的热情好客。 (4)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(指名读，齐读。) 3．学习第四组词串。　　(1)(2)随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。 竹筏：用竹子、木头等平摆着编扎成的水上交通工具。 鸬鹚：又叫“鱼鹰”，能游泳善于捕食鱼类，是渔人的得力助手。 (播放鸬鹚捉鱼的。)/u20/v_NTQyMzExNTg.html 　．回归整体。　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么? 　　青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)　　 1、今天的这次旅行不仅让我们大饱眼福，更让我们增长了许多见识，老师也想来读一读，能给老师一个机会吗？请同学们轻轻地闭眼，听老师来读，请你再回忆一下我们愉快的旅行。 ①师配乐朗读。 ②你觉得老师读的怎样？（生评价） 2、指导朗读 (自由读, 指名读, 比赛读, 齐声读。) 3、我当“桂林小导游”，选择课文中的词语说几句话。（小组交流、全班交流） 四、学习生字“碧”“峰” ： 1、说得好还要写得好，请大家观察田字格中的前面两生字！ 想想你有什么办法记住它。交流识字方法。 2、师范写并讲解，生观察。 碧，上下结构，上部分要紧凑，下半部分“石”的“一”在横中线，撇、捺要舒展。 峰：左右结构，左窄右宽。 （师范写生书空） 3、学生描红。 （生在舒缓柔美的古典音乐声中写字） 4、投影展示学生书写作品，师生互评。 五、小结 1、今天这节课同学们学的真不错，不但理解了词语，而且读得很美，并能用一些词语说话，真了不起！ 2、桂林的山美、水美，人更美，希望以后小朋友们都能亲自到桂林去游一游。最后，老师送给大家一首歌《我想去桂林》。 （播放视频《我想去桂林》）资料来源： /v/b/455