个体发展心理学 (八).ppt

羞耻感、内疚感，只有谈了才能降低到最低程度。 家长回避：自己的心理冲突， 家长想到色情，而孩子只是好奇 偷看女厕所：我们是要培养有弹性的人，而不是刻板遵守规则的人 妈带儿子去女厕所，女澡堂。 三元关系图。。。 超我逐渐形成，模仿和求同能力得以发展。在俄狄浦斯期结束时，儿童通过认同同一性别的父母方，通过内化父母的权威形成了超我，解决了俄狄浦斯冲突。 男孩独立性极差、 男孩扭扭捏捏，女孩像假小子 解释三角关系 如果父亲没有参与进来，分离有问题 如果父亲强硬干涉，压制打击，孩子可能......软弱/反抗 最重要的是学会：分享爱 分享：让孩子分配水果，带吃的给伙伴吃，带伙伴到家吃。 但是可悲的是，在我接触的很多家庭里，是这样。。。 所以，3岁左右，是爸爸该闪亮登场的时候了， 爸爸很重要的一项任务，就是帮助妈妈与孩子的分离。。。 我们可能忘了，在十几年前，孩子刚出生的时候，我们曾经怀疑：自己能胜任父母这个角色吗？ 而今天我们都是有着十几年教育经验的老手，直到孩子厌学了，才又重新开始怀疑：自己的教育方式合适吗 妈妈 爸爸 孩子 妈妈 爸爸 孩子 敌 我 心理健康教育 孩子年龄 100% 50% 25% 75% 1岁 3岁 6岁 12岁 18岁 25岁 利于成长 现状 自我意识发展的第一个飞跃表现为（ ）。 （A）能将自己作为活动的主体来认识 （B）能用适当人称代词（如我，你）称呼自己和他人 （C）能有自己独特的感受 （D）能意识到自己的存在 答案：Ｂ 幼儿期儿童的主导活动是（ ）。 （A）饮食 （B）睡眠 （C）游戏 （D）学习 答案：Ｃ 精神分析理论认为儿童游戏是（ ）。 （A）儿童认知水平的反映 （B）通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望 （C）对未来生活所必需的技能的排演和练习 （D）通过游戏获得愉快 答案：Ｂ 幼儿思维的主要特征是（ ）。 （A）直观动作思维 （B）形象逻辑思维 （C）具体形象思维 （D）抽象逻辑思维 答案：Ｃ 第一反抗期发生的时间大约是（??? ）。 （A）1～2岁??????????????? （B）3～4岁??????????????? （C）7～8岁??????????????? （D）13～14岁 答案：Ｂ 游戏对儿童心理发展的意义在于（ ） 多选 （A）促进认知 （B）实现自我价值 （C）培养健全入格 （D）增强体质 答案：ＡＢＣＤ 怎么通过以上行为，看心理发展任务呢？ 首先看第一个。。。 尊重、支持、包容、接纳、引导约束： 灵活、开朗、自信、自主、自控能力适当 未得到尊重、支持、打压、嘲讽、命令： 自控能力过强（僵化、刻板、自责）、自控能力过弱（特别调皮、赌博、物质滥用） 如：康德 1.害怕犯错2.感到无助及内疚3.只懂得安慰别人4.回避风险5.隐瞒错误 于此阶段有关的成人心里障碍 1.不能认识或表达内心的感受2.害怕说出内心的事情3.对感情关系负上过分的责任4.不断地讨好别人 为什么单独把排便首先拿出讲，因为它是“第一次重大碰撞”，而且语言能力没有建立 下个行为。。。 当我们看到一颗1米高的桃树，开花了，结果了，你是什么感觉？ 2、3岁的时候，喜欢吃蛋糕，看到蛋糕就眼睛盯着松不开了，妈妈就会说，怎么这么没出息？吃蛋糕会长胖，会蛀牙。后来她一遇到喜欢的，就会把眼睛移开。这样就变得越来越否定自己，自己有什么内在的愿望、感情、要求都不敢表达，看别人的脸，说话的时候先考虑这句话别人会不会喜欢，不敢跟别人打交道，要躲开人， 图。。。 孩子小的时候，我们宁愿说先让他吃蛋糕，别让他吃不到的时候就让他做不想做的事。不要强制压抑孩子的一些需要。而是让他吃，但是告诉他吃完要漱口。 现在不满足，以后通过其它不健康的方式满足。 无私：僵硬的遵守外界的规则：不自主，一但忍受不了规则而破坏的时候，就会感觉强烈的羞耻感。 像下面的图。。。 这是人一辈子需要做的一个功课 碰到每一个心理冲突的时候，都会有这个过程。。。 从外部规则，到内外 我们培养孩子，其实最核心的，就是培养他的自我调节的能力 也就是人格持质里，应对心理冲突的方式。 主动：我先只要 被动：我不要，我什么都要 怎么培养孩子的这种调节能力？既培养良好道德品质，又不让他自我克制过强呢？ 1、表达真实需要 家长的真实需要：我想吃苹果，不让孩子吃独食 孩子的真实需要：你特别想要那个玩具是吧，要是能拿三个苹果就好了，要是能把巧克力工厂搬回家就好了。被理解的需要 2、鼓励分享 给家人分配水果。 不是替代孩子自我约束的功能。监督吃饭、监督做作业、监