中小学音乐课程标准解读要点 (2011年版)2014.03.14.ppt

一、新课标的三大修订 1.课程基本理念（10个变 5个 ） 2.知识技能目标(要求有所提高) 3.音乐基本素养内涵(要求更具体） （一）课程基本理念 1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。 2.强调音乐实践，鼓励音乐创造。 3.突出音乐特点，关注学科综合。 4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。 5.面向全体学生，注重个性发展。 （二）知识技能目标的要求有所提高 1.将“学习并了解音乐基本要素” 改为“学习并掌握音乐基本要素” 2. 音乐要素的学习（6+2）： (力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声） 3.提出了对“风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识”的学习 （三）音乐基本素养内涵 1.双基+四个能力 （1）双基：学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能 （2）四个能力：发展音乐听觉能力、欣赏能力、表现能力和创造能力。 2.五个关键词：兴趣、听觉、欣赏、表现、创造。 二、解读“三维目标 ” “三维目标” 是指哪三个维度？ （一）“三维目标 ”是指哪三个维度？ A. 知识与技能、情感态度价值观、过程与方法 B. 情感态度价值观、过程与方法、知识与技能 C. 情感态度价值观、知识与技能、过程与方法 答案是： （二）诊断教学目标（例1） 《中华人民共和国国歌》教学目标（八年级?） ????????????? 1.知识： 弱起、附点节奏、休止、重音记号、力度记号、三连音? 2.能力： 能用明亮的声音有感情地、准确地演唱歌曲? 3.情感态度： 通过学唱《国歌》和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 ? （三）诊断教学目标（例2） 欣赏《中华人民共和国国歌》一年级 知识能力目标： 掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。 人文教育目标：通过欣赏《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 （四）解读“三维目标 ”——情感态度价值观  1.三个要求： （1）要丰富情感体验，培养学生对生活积极乐观的态度； （2）要提高音乐审美能力，陶冶高尚情操； （3）要培养爱国主义情感，增强集体主义精神。 2.三个可能： （1）可操作 （2）可测量 （3）可实现 （五)解读“三维目标 ”——过程与方法 1.目标在过程中才能实现和完善。过程与方法是保证目标实现的一个重要手段。 2.过程与方法是为了保证内容完成的一种方法，方法就是形式。 3.过程与方法通常有五个形式： （1）体验 （2）模仿 （3）探究 （4）合作 （5）综合 （六）解读“三维目标 ”——知识与技能 音乐基本知识 演唱技能 知识与技能 音乐基本技能 演奏技能 编创技能 音乐历史与相关文化知识 （七）解读“学段目标” 1.义务教育阶段的9学年分为3个学段： （一）1—2年级 （二）3—6年级 （三）7—9年级 2.请关注《广州市义务教育阶段音乐学科学业质量评价标准》  音乐表现要素 音乐情绪与情感 领域一：感受与欣赏 音乐体裁与形式 音乐风格与流派 演唱课程内 演奏容的结 领域二：表现 综合性艺术表演构框架 识读乐谱