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用爱心浇灌，为留守儿童撑起一片蓝天 成都市青白江区祥福小学 康立华 陈旭 电话[序言] 我校《关爱留守儿童》是国家基础教育实施中心“十一五”重点课题《留守儿童家庭教育指导研究》的子课题，2008年10月立项。两年多来，在课题组全体教师的探索、实践、论证和研究下，不断总结经验教训，修整课题方案，充分运用各种研究方法，组织开展了一系列丰富多彩的课题实践活动和研讨活动，取得了一些成绩，也发现了一些问题，现结合研究工作，总结如下： 一、确定指导思想 “关爱留守儿童”课题研究的是学校教育与社会、家庭联合起来，通过多方面的教育资源与机构的有机整合，关爱父母双方或一方长期外出的留守农村的那些心理、生活、学习等各个方面存在不同程度差异的学生，帮助他们形成健康和谐的心理，为他们的健康成长奠基。留守儿童与普通儿童一样，具有享受教育与发展的权利。学校及其工作者有责任使留守儿童享受教育权利，使留守儿童能更好地完善人格，形成良好品质，获得各自独有的进步与发展 。 二、健全课题组织 1、完善领导机构，为课题研究提供组织保障。 学校高度重视留守儿童的工作，首先确定了课题领导小组，学校校长全面负责课题的领导与管理工作。教导主任负责课题研究资料的收集工作并负责对学校“留守儿童”思想情况调查、分析整理工作。各班班主任负责本班留守学生的个案研究以及帮扶。 2、建立相关制度，为课题研究提供措施保障。 A、建立学习研究制度。 B、建立档案资料管理制度。 C、建立课题奖励评估制度。 做好前期准备，为课题研究打下坚实基础。 为了使课题能更好地开展，我们在开题前期进行了家长、教师、留守学生问卷调查。 如图： 调查后，我们对家长、教师和学生的答卷情况进行了总结分析。 如图： 三、加强教师培训 学校特别重视对主、参研教师和培训，除了定期开展校级培训外，还组织课题组组长、骨干教师参加国家级培训。如09年5月康立华老师到山东济南参加了“全国第四届教育科研骨干”培训 。09年10月康立华和陈旭两位老师前往彭州参加了“四川灾区校园文化重建体验――成都行”暨“全国第五届教育科研骨干”培训 。2010年1月陈旭老师到南宁参加了“全国第六届教育科研骨干”培训。 四、开展行动研究 1、为了更好地关心和帮助留守儿童，我校实施留守儿童结对帮扶制度、谈心制度。 密切关注儿童、增强情感投资。在留守儿童中确立重点帮扶对象，配备帮扶教师，鼓励成为留守儿童“代理家长”。帮扶教师要经常与留守儿童谈心，随时掌握留守儿童思想动态，填写留守儿童成长日记；走访留守儿童并与其临时监护人交流，帮助做好留守儿童的思想工作，引导他们健康成长。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感 ，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。 学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，并对少数学习、品行困难的“留守儿童”要制定个别教育方案，着重进行矫治和帮助。 加强课程实施中对留守儿童的关爱。对留守儿童真情关爱，做到“两个优先”。 （1）学习、生活上优先照顾。 学校向留守儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流。 （a）以短信的形式向留守学生家长汇报开学近一个月来的学习与生活情况。（b）短信内容须亮明自己的身份，语句表达要委婉，在发给家长的言语中要体现人文关怀。（c）留守学生家长发回的短信最好保留几天，并尽可能把所发短信呈现给留守学生，体现父母的牵挂与关爱。（d）所发短信要精心组织，并以文字形式摘录下来。 一位老师在发出的短信中写道： 李鑫爸爸，你好！我是李鑫的老师，听说你和他妈妈都在外打工，辛苦了！李鑫这学期开学至今表现比上学期好多了，课堂上很积极活跃，作业也能按时完成了，进步不小，你们可以放心了！希望你们也能多与家里联系，给他更多的关爱和鼓励，以弥补父母不在身边的缺憾！祝工作顺利！ 孩子的家长在短信的回复中写道： 康老师，你好！谢谢你对李鑫的关心，我们会多与家里联系，督促孩子的，也希望老师对他更严些，这孩子比较调皮，多给他些规矩，让你费心了！ 在班主任老师收到的一份份短信中，他们不仅仅收到的是一句句感谢的话语，而是家长们的一份份艰辛与困苦；纯朴与信任；真诚与感动。此项活动目前仍在延续着…… （2）活动上优先安排。 a、举行“留守儿童迎新座谈会”。