第一章 什么是堂教学应变.docVIP

培训内容：前言和第一章 什么是教学应变。 培训课时：4课时。 培训时间：2013年7月15日上午、16日下午 培训地点：白泥田中心校、大坪中心校 授课人：杜欣 教学过程： 一、前言：走进变动不居的课堂 课堂是反映教师的一般修养和教育素养的一面镜子，从中可以看出他有多少智力财富，他的见识和他的博学程度。 ——［苏联］苏霍姆林斯基 课堂教学犹如一片海洋，多数情况下看似风平浪静，却经常暗流涌动。 课堂教学中，您可曾碰到过下面的突发事件？ ·学生提问出乎意料 ·课堂教学纪律糟糕 ·恶作剧引发哄堂大笑 ·出现教学失误 ·不能回答学生的问题 ·教学中卡壳 ·天气突然变化影响教学 ·教学被闯进教室者打断 ·教学设备突然出现故障 …… 课堂教学变动不居，应对教学突发事件需要具备教学应变技能。 本书的宗旨是：认识复杂多变的课堂教学，领略丰富多彩的教学智慧：为教师支招，帮教师解围；向教学献计，让课堂精彩。 二、第一章 什么是教学应变 （一、典型案例教学应变二、概念阐释 三、类型特点 教学变故的类型 教学变故的特征 教学应变的特点 教学应变的作用 四、技能要点 认识教学应变的必要性 把握教学应变的原则 提升应变状态与层次 五、实战演 （）教例评析这可以认定为一个非常典型的课堂应变的实例。本来,教师对突如其来的发问完全可以不答, 因为教材中没有任何的蛛丝马迹。但是, 教师却调用了自己的库存知识, 引用古诗与课文联系;作出了比较合乎情理的推断。教师的这种教育机敏性,的确令人叹服。 反弹突而其来的问题, 往往令教师措手不及。如果执教者“略一沉思”之后, 即能进行阐释、分析,这当然最好不过。问题在于,教师被“突然袭击”,脑海中可能一片空白,这时最需要的是时间。如何赢得时间呢?长时呆立不动、冥思苦想,那会给学生被“将军”的感觉,使自己处于尴尬的境地。这时,教师可以运用反弹艺术进行调控。 （）情境练习 （）拓展思考