2017年高考北京卷语文试题解析版.docVIP

1．【答案】A 【解析】A项文中没有依据。 2．【答案】B 【解析】A甫fǔ。C津：渡口。D掬：jū，用两手捧。 3．【答案】B 【解析】“增强了文物的学术性价值 4．【答案】D 【解析】身临其境身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方。一般指听课时、看书时等好像亲身经历过一样。 5D 【解析】“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家当年豪门檐下的燕子，如今已飞进寻常百姓家里文物原来只为少数专家者所识，现在却走近了大众 6．【答案】C 【解析】原文有“洞窟内空气中的二氧化碳含量升高5倍…… 这都有可能侵蚀壁画，加速其老化”。 7．【答案】A 【解析】原文有“莫高窟最高日接待游客量因此可提高到6000人次 9．B 【解析】 试题分析：B项“更相”指“相互”，而非“更替”。 考点定位：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 10．D 【解析】 试题分析：D项第一个“者”为助词，“……的人”，第二个“者”为定语后置的标志。 考点定位：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 11．B 【解析】 试题分析：B项中“诸皇子和功臣们皆封侯”错误。 考点定位：理解文中的句子。能力层级为理解B。 12． ①时代并不是圣人所能创造的，他们只是能不错过时代罢了。 ②从三代圣人用礼乐教化天下以来，达到了刑罚措施不用的情形，然而终究不能停止篡位弑君弑父的祸端。 【解析】 试题分析：语句翻译要抓住得分点，第一句中的“时”、“为”，第二句中的“以”、“刑措”、“篡弑”等。 考点定位：翻译文中的句子。能力层级为理解B。 13．D 【解析】 试题分析：学科￥网文中主要分析了分封制的劣势， 考点定位：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 14．【答案】汉高帝想封六国的后人，张良认为不行，汉高帝听了张良的话，知道分封诸侯不可恢复，然而最终还是分封韩信、彭越、英布、卢绾，甚至张良也参与了分封诸侯。 【解析】 试题分析：根据“故柳宗元曰”可知，前面的事例是作者做出这个判断的直接依据。 15．【答案】C 应该是“万家井邑出现”，不是“万亩良田，井然有序”。结合地理位置分析。 【解析】 试题分析：本题主要考查对诗句内容的理解。C项，应该是“万家井邑出现”，不是“万亩良田，井然 16．【答案】B 本题要抓住关键“鸟雀之声”“思乡”分析。 有序”。结合地理位置分析。 【解析】 试题分析：本题主要考查写作手法分析。本题要抓住关键“鸟雀之声”“思乡”分析。 17．【答案】《晓行巴峡》描写了巴峡周围的景色和风土人情。“清江”“浣衣的少女”“鸡鸣”“江面上舟船”“江岸远山”“山桥”等，这些美丽的景象。因为身在异乡，难免有思乡之愁。尤其是听到人们说着异乡方言，莺啼还是故乡声音的时候。幸得山水有许多的意趣，才能稍稍缓解他的离别之情。 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”选用“猿鸣”，猿声凄异其哀转之声，正好与人临于险境时之不安心声相撞击，产生惊惧之情，从而倍感凄楚，深味行路之难。“泪沾裳”，从而产生“怀士”之心，后悔何为而远离家乡，远离亲人，涉险至此。 “玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”，选用“玉露”“枫树林”等景物，“玉露”即白露，秋天，草木摇落，一片萧条。“巫山巫峡”，诗人所在。用“凋伤”、“萧森”给意境笼罩着败落景象，气氛阴沉，定下全诗感情基调。 【解析】 试题分析：本题主要考查意象和抒发情感方面的比较分析。分别分析诗句所用的意象，然后进行比较。抒发情感主要包括抒情方式和抒情内容等，如“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”选用“猿鸣”，猿声凄异其哀转之声，产生惊惧之情，从而倍感凄楚。“泪沾裳”，远离亲人，涉险至此。 18．【答案】（1）暧暧远人村，依依墟里烟 （2） 山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩 （3） 江晚正愁予，山深闻鹧鸪 【解析】 试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“暧”“瞩”“予”要理解字义去记忆。 19．【答案】C 【解析】 试题分析：该题考核对文本中重点字词的理解。盘算应为筹划谋算 20．【答案】A 【解析】 22【答案】“这的深奥”的含义 “抵达不了”的原因 寄托的情感：眷恋在根河的日子，感受到鄂温克人本真而热烈的性格，流露出丝丝的遗憾。 【解析】 试题分析：该题考核对重点句子的理解。对“深奥”的含义及“抵达不了”的原因 23．【答案】玛利亚·索乌热尔图走出山林的人们乌热尔图 【解析】 试题分析：该题考核文本内容及文本结构。概括他们各自根河之恋的表现 24．【答案】A 【解析】 试题分析：该题考核名著阅读。学科%网A项，造就了贾宝玉力求摆脱世俗的叛逆性格的，并非只是大观园，从林黛玉进贾府就可以窥见。 名师解读，权威剖析，独家奉献，打造不一样的高考！ 3