五上伴你学答案.doc

1 ?师 恩 难 忘 【我尝试】 1.（1）zhēn ?huǐ ?chuī ?xiē?dao ?xǐnɡ ?zī ?shēnɡ （2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。 身临其境：亲自到了那个境地。 戛然而止：形容声音突然终止。 引人入胜：引人进入佳境。 2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了“我”感激老师的教诲之恩。 3.刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。 【我探究】 4.田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。 ?因为田老师在“我”的心田里，播下了文学的种子，所以“我”终身难忘。 ? 5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要更长远的打算，表示培养人才不容易。 【我挑战】 6.白纸 ?姥姥 ?炊烟 ?茂盛 ?歇脚 ?恭敬 ?念叨 ?恍如 ?惊醒 ?拐杖 ?亭子 ?发呆 7.（1）娓娓动听 ?（2）身临其境? （3）引人入胜 ?（4）春雨点点 ? 善于讲故事 ?春雨点点 ?田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用 8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。 ? （2）田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣，也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”，才引领着“我”走进了文学的殿堂，硕果累累。 【我拓展】 9.（1）因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她对“我”的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。 ? （2）一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她的多才多艺教学；一个选了一个教学示例，一个选了多了教学示例等。 2 ?陶校长的演讲 【我尝试】 1.fǒu ?dé ?xū ?duàn liàn ?lì? lěi ?rèn ?biān cè? 2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。 【我探究】 4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步，从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。 5.本文是总分总的结构，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个主旨句，是整段的中心句。 【我挑战】 6.高尚 ?长足 ?牢固 ?鞭策 7.（1）因为……才…… ? （2）即使……也…… ? （3）虽然……但…… （4）既要……也要…… 8．（1）陶行知 ?健康 ?学问 ?工作 ?道德 ? （2）激励 ?鞭策 ?身体健康 ?学问进修 ?工作效能 ?道德品格 （3）“健康第一” ? “科学的健康堡垒” ?目标 ?责任心 ?自己手上的每一件事 ?“真人” ?在各方面有长足的进步 9.（1）示例：即使你再怎么努力，也不会改变这个结果。 ? （2）道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人 ? （3）公德 ?私德 ? （4）既讲究“公德”，又讲究“私德”的人才能被称为“真人”。 3 ?古 诗 两 首 【我尝试】 1.（1）《寻隐者不遇》：松树下问一个童子，说是师傅采药去了。就在这座深山中，但云雾弥漫，不知在何处。 《所见》：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。 2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。 《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。 【我探究】 4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，他的小徒弟说他师父到山里采药去了，不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。 5.一个牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，他安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。 【我挑战】 6.（1）唐 ?贾岛 ?拜访 ?在 ?满怀希望 ?失望 ?品格高洁 （2）清 ?袁枚 ?悠闲自在 ?骑黄牛 ?歌声振林樾 ?闭口立 ?意欲捕鸣蝉 7.松下问童子——满怀期望 ? 言师采药去——无可奈何 ? 只在此山中——又有了希望 ? 云深不知处——感到失望 8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采