五年级上册语文 钓鱼的启示 同课异构.doc

朔城区五年级语文学科导学设计 主备人 刘洋 审核人 任课教师 编号 课题 13.钓鱼的启示 第几 课时 1 课型 讲读课文 过 程 备 注 教学重点：读记生字词语。 教学难点：有感情地朗读课文。 导学流程： 课前交流。（完成学案第一题。）（8分钟） 1、学生读本组单元导读。 2、交流生字词掌握情况。 （1）、组内栓查。 （2）、集体订正。 3、交流搜集资料情况。 4、交流读书情况。 5、评价。 二、课中探究。（完成学案第二题 ）（27分钟） 1、揭示课题，借题质疑。 (1)、谈话导入，创设情境 ： 假如在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想？怎样做呢？读了这篇课文你一定会得到一些启发的。（板书课题） (2)、看了课题，你能提出什么问题？ (3)、梳理问题，提炼问题。 (4)、评价：生互评。 2、走进文本，整体感知： (1)、带着问题自由读课文： (2)、解决问题。 (3)、再读课文思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对“父亲”的崇敬？ (4)、重点指导读描写“我”和“父亲”神态及心理活动的句子，在书上做批注。 (5)、评价。 三、课后延伸。（5分钟） 诵读《经典诵读》第四单元有关内容。 课题 13.钓鱼的启示 第几 课时 2 课型 讲读课文 过 程 备 注 教学重点：理解含义深刻的句子，从中得到启示。 教学难点：理解“父亲”没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。 导学流程： 课前交流。（完成学案第一题。）（5分钟） 1、听写生字词。 2、回顾课文主要内容。 3、评价。 二、课中探究。（完成学案第二题 ）（30分钟） 1、赏析文本，品词析句。 （1）、朗读课本，思考：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？ 多种方式朗读第3-9自然段，画出“我”心情变化的词语，多读几遍，体会“我”的心理变化过程。 （2）、默读课文，思考：“父亲”为什么一定要“我”把钓到的鱼放回湖里去？“父亲”做的对不对？在书中画出答案。 （3）评价：生互评。 2、探究文本，大胆质疑： （1）、学生再次感情朗读课文，提出疑问： “我”从钓鱼中得到什么启示？“我”却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，这“鱼”指什么？ （2）、全班展开讨论。 （3）、师点拨：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。 （4）、评价：师讲、生评。 三、课后延伸。（5分钟） 超越文本，拓展延伸： 学了这一课，你受到了什么启发？写下来吧。 朔城区五年级语文学科导学设计 主备人 审核人 任课教师 编号5401 课题 13.钓鱼的启示 第几 课时 1 课型 讲读课文 过 程 备 注 教学目标： 1、正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。 2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 一、谈话导入，揭示课题：（1分钟） 1、导语：美国有一位著名的建筑师叫詹姆斯?兰费蒂斯，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题） 2、读课题 二、速读课文，理清条理：（5分钟） 浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？ 三、研读课文，体验情感： 1、研读“钓鱼”部分：（10分钟） （1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我 父亲） （2）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意） 重点指导：啊，好大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（出示课件） 相机提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？ 指导朗读：你想重点突出哪些词？ （3）“我小心翼翼……迅速把它拉上岸来”画出动词 细节描写 （4）“钓鱼”这部分有关于