五年级语文第七单元教学设计.doc

“新教育实验课题”之有效教学框架 备课人： 蒋传鸿 日期： 2013 年月 日 课题：21.圆明园的毁灭（人教 版 五 年级上册） 课时数： 2 课时（80分钟） 教材解读 文本解读： 文体特点——本文前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。本文题目为《圆明园的毁灭》，却用大量篇幅描绘了昔日的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。 结构特点——本文按总分的结构先总写圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，接着从圆明园的布局、建筑、文物三个方面再现了圆明园昔日的辉煌，写圆明园的建筑主要采用分总的结构形式，先概括写圆明园中的建筑风格各异；再具体举例园中有些什么景观，突出圆明园中景观之精美，最后写漫步在圆明园内的感受；写圆明园的历史文物，是采用总分总的结构形式，介绍了圆明园内收藏的文物的珍贵。最后用精炼、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。 语言特点——本文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。 表达方法——本文题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，运用这种反衬的表达方法，更能激起读者的痛心与仇恨。运用了排比、对比等修辞手法。 文本中心——本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学 目标 A类： 　1．1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 B类： 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 　　2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。 C类： 教学重难点 重点： 　让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。 难点： 引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。 预习 作业 必做： 一、看拼音,写词语. 　　sǔn shī 　　　tǒnɡ yī　　　 hónɡ wěi 　　( 　　　)　　 (　　　 )　　 (　　　　　 ) 　　huī 　jìn　　 línɡ lónɡ 　　　tī tòu 　　( 　　　)　　 (　　　 )　　　（　　　　） 　　二、辨字组词. 　　┌珑( ) 　　┌莱( )　　 ┌瑶( ) 　　└拢( ) 　　└菜( ) 　　└遥( ) 　　三,填字成词. 　　(　 )(　 )风光　　 (　　 )(　　 )画意 　　( 　)(　 )异宝　　 (　　 )(　　 )海北 　　四,给加粗的字选择正确的解释,将序号写在括号里. 　　透:①伸 　②喘　 ③射出　 ④显露　 ⑤达到充分的程度 　　1.阳光透过玻璃窗照了进来. (　 ) 　　2.小妹妹的白里透红,长得很可爱.(　 ) 　　3.这场雨下透了,旱情得到了缓解.( 　) 　　4.天气真热,热得让人透不过气来.( 　) 选做： 五、填空。 1、圆明园，位于北京西北郊，被称为“（ ）”、“ （ ）”，课文主要写（ ）。 2、我还有困 惑（ ） 。 板书设计 21、圆明园的毁灭 不可估量 不可估量！ 举世闻名 宏伟建筑 珍贵文物 教学流程（教学板块） （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习清单 第一课时 第一板块——完成目标:(3分) 一、揭示课题。 　　圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。 第二板块——完成目标:A1、A2（15分） 二、检查自学生字词情况，扫除文字障碍。 　　1．填写生字表. 　　2．读准字音。 　　3．区别形近字。理解字义，然后组词。 　　博（渊博）销（销毁）幻（梦幻） 　　搏（搏斗）锁（锁门）幼（幼稚） 　　流（流水）奉（奉献）剔（剔除） 　　统（统一）棒（冰棒）踢（踢球） 　　损（损失）瑶（瑶族）珑（玲珑） 　　捐（捐献）谣（谣言）咙（喉咙） 　　4．查字典理解词义。 　　众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。 　　玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。 　　流连：留恋，舍不得离开。 　　瑰宝：珍奇的宝物。 　　金碧辉煌：形容建筑